全文获取类型
| 收费全文 | 6063篇 |
| 免费 | 33篇 |
| 国内免费 | 57篇 |
专业分类
| 教育 | 4262篇 |
| 科学研究 | 759篇 |
| 各国文化 | 29篇 |
| 体育 | 423篇 |
| 综合类 | 152篇 |
| 文化理论 | 37篇 |
| 信息传播 | 491篇 |
出版年
| 2024年 | 19篇 |
| 2023年 | 100篇 |
| 2022年 | 63篇 |
| 2021年 | 52篇 |
| 2020年 | 73篇 |
| 2019年 | 72篇 |
| 2018年 | 55篇 |
| 2017年 | 34篇 |
| 2016年 | 49篇 |
| 2015年 | 154篇 |
| 2014年 | 554篇 |
| 2013年 | 292篇 |
| 2012年 | 332篇 |
| 2011年 | 383篇 |
| 2010年 | 320篇 |
| 2009年 | 356篇 |
| 2008年 | 376篇 |
| 2007年 | 335篇 |
| 2006年 | 335篇 |
| 2005年 | 288篇 |
| 2004年 | 252篇 |
| 2003年 | 266篇 |
| 2002年 | 273篇 |
| 2001年 | 168篇 |
| 2000年 | 154篇 |
| 1999年 | 114篇 |
| 1998年 | 76篇 |
| 1997年 | 84篇 |
| 1996年 | 65篇 |
| 1995年 | 69篇 |
| 1994年 | 64篇 |
| 1993年 | 36篇 |
| 1992年 | 31篇 |
| 1991年 | 26篇 |
| 1990年 | 30篇 |
| 1989年 | 41篇 |
| 1988年 | 26篇 |
| 1987年 | 19篇 |
| 1986年 | 22篇 |
| 1985年 | 15篇 |
| 1984年 | 17篇 |
| 1983年 | 11篇 |
| 1982年 | 12篇 |
| 1981年 | 8篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1962年 | 3篇 |
| 1959年 | 3篇 |
| 1956年 | 4篇 |
| 1955年 | 3篇 |
| 1950年 | 2篇 |
排序方式： 共有6153条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
滑过现象的解释
“滑过现象”源自英国学者爱德华·德波诺关于思维训练中“注意滑过”的一个形象比喻：在公路修建中有一条不成文的规定，路并非修得越直越好，适当增加转弯是一种科学的做法．原因在于笔直的道路往往会促成车速太快，“一滑而过”的效应不仅会造成路边“美景”的流失，而且削弱了司机的注意力和操作能力，滋生其惰性、 相似文献
92.
观音寺水电站列为“小水电代燃料”项目的代燃电源后,如何进行彻底改造是摆在决策者前的一道难题.本文通过阐述该电站更新改造的施工设计,希望能对以后的电站改造工作有一点启示. 相似文献
93.
21世纪是知识爆炸的时代，书本知识已经不能满足学生对知识的渴求。简单的多媒体教学已不能满足学生对知识的需求，学生已成为课堂教学活动的中心，而教师则是课堂教学活动的辅导者。多媒体教学的形式已由教师简单演示、讲解的单机教学转变为学生参与性极强的网络教学。建构主义学习理论是设计与制作多媒体网络教学软件的主要理论依据， 相似文献
94.
本文从高中英语《新课程标准》的教学目的入手,根据外语测试的内容效度理论,以湖北省潜江地区高三阶段的英语试卷为例,在一系列数据的定性、定量分析的基础上得出该地区的英语测试现状,并为该地区的英语教学和英语测试提出了建设性构想和建议,旨在揭示英语测试内容效度的分析方法。 相似文献
95.
钦苏潍 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(1):122-124
要唱好民族风格的歌曲，必须了解民族声乐的演唱风格。掌握歌唱语言的行腔归韵。头声即“以假声带真声”的训练和中声区训练在民族声乐教学中是两个非常重要的环节。 相似文献
96.
97.
在知识网络交汇点处设计试题是这几年高考命题改革的一大趋势.而以空间图形为素材的轨迹问题,由于具有其独特的新颖性、综合性与交汇性,所以倍受命题者的亲睐,但由于这类题目涵盖的知识点多,创新能力与数学思想方法要求高,而且这些题目远看象“立几”近看象“解几”,所以学生在 相似文献
98.
研究了在NH_3．H_2O-NH_4Cl 介质中锰催化 H_2O_2氧化二溴羧基偶氮胂褪色的最佳条件。λ_(max)=565nm，表观摩尔吸光系数为2．6×10~4 L·moL~(-1)·cm~(-1)，线性范围为0～2．1 μg/25 mL。用于水样中痕量锰的测定，结果满意。 相似文献
99.
<正>现代教学论强调,教学不是简单的教师教、学生学的过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。体现这个过程的主要形式与途径是对话。对话教学是一种"在多种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式",是教师与学生、学生与学生在互 相似文献
100.