古巴教育改革的经验与反思   总被引：1，自引：0，他引：1  

张丹  范国睿 《外国教育研究》2008,35(10)

古巴教育改革之所以取得如此大的成就,主要得益于其科学、合理的教育改革理念,即兼顾公平与质量,以及积极的政策措施的保证和政府持续的财政投入的支持。但改革在取得举世瞩目的成绩的同时,也存在着诸多问题,如高度集中的教育管理体制以及不合国情的教育投资体制等。  相似文献   

多维视野中的学校及其变革   总被引：4，自引：0，他引：4  

范国睿 《教育发展研究》2004,24(10):37-42

现代教育系统建立以来,教育研究的范畴扩大了,从基于课堂教学的教师教与学生学的微观领域研究,扩展到学校组织系统的中观研究以及影响国家或地方教育事业发展的宏观教育政策研究。近年来,随着教育改革的不断深入,以建立现代学校制度为核心的学校变革与发展研究倍受关注。为此,本刊特开辟“学校变革与发展”专栏,予以专题讨论。本专栏欢迎教育理论工作者、教育实践工作者等一切关心、研究学校变革与发展的同仁为此发表自己言之成理、言之有物的见解,每稿短则一两千字,长则六、七千言。就研究内容而言,可以分析和探讨影响学校变革与发展的外部环境因素,可侧重于研究学校组织内部变革与发展的要素与机理。在研究取向上,我们主张百花齐放,可以是以分析国外学校变革与发展理论与实践的国际比较研究,也可以剖析我国学校发展的历史中的经验教训;可以是着眼于某一方面、侧重于某一视角的有一定深度的理论分析,也可以是基本学校发展实际、有充分数据与事实材料的实证研究或基于某一所学校具体情景的个案研究,等等。我们希望通过本专栏,引起人们对学校组织变革与发展的关注并激发思维,在一些理论与实践问题上取得一定共识,为我国学校组织的变革与发展提供一些可资借鉴的理智成果。  相似文献   

在自主自律中主动发展--上海市闵行中学学生民主管理实践与研究的阶段性报告     

范国睿  英政  汪一欣 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,20(2):61-69

学生民主管理是一种旨在培养学生意识，提高学生自主教育、自主管理能力的学校教育与管理活动。为了适应当今时代教育民主化发展趋势以及全面实施素质教育的要求，上海市闵行中学积极推进学生民主管理改革，构建融学生自我管理、班级自治自理、全员参与为一体，认知、践行、评价相统一、自主与责任相统一的学生民主管理的实践模式，从而进一步弘扬了学生主体意识，建立了民主、平等、和谐、合作的新型师生关系，使学生在学校教育活动中得以积极、主动、健康、持续地发展。  相似文献   

试论学习型城市的构建     

张晓峰  范国睿 《成人教育》2002,(3)

“学习化社会“理念自1968年首次提出以来,受到国际社会的广泛重视.学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会.现代社会必然发展成为学习化社会.我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索.构建学习型城市,必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行.同时改革学校教育,并建立起学习型城市的运行机制.  相似文献   

关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索     

英配昌  范国睿 《教学与管理》2001,(7)

教师是学校教育中对学生施加教育的主体 ,中小学教师肩负着实施义务教育的重任 ,能否坚决地贯彻国家的教育方针 ,面向全体学生 ,培养每个学生健全的个性 ,取决于义务教育阶段的每一个教师。教师工作的绩效如何 ,需要对他们作出正确的评价。所谓教师评价就是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动 ,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。从理论上讲 ,教师评价对于提高教师素质、提高学校教育质量具有重要意义。但在实践中 ,收效甚微。其主要原因在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意 ,仍旧停留在评价的初始阶段。　　一…  相似文献   

以计划促进变革     

范国睿 《教育发展研究》2004,24(11):8-8

本期编发了两组共三篇文章。张兆芹博士的《学校变革与发展的理论和策略分析》对西方学者有关学校变革与发展的研究历程、主要理论以及相关策略等问题作了较为详细的阐述,为我们洞开了一扇借鉴他山之石的窗口。本期的另两篇文章都是与学校发展规划(计划)有关的。20世纪80年代初  相似文献   

劳伦斯·克雷明的教育生态学思想述评   总被引：5，自引：0，他引：5  

范国睿 《四川教育学院学报》1995,(2)

生态学（ecology）是研究生物的生存条件及生物与其生存环境之间的相互关系的一门学科。自1858年博物学家索罗（Thoroau，H．D．）首次提出生态学这一名词、1868年德国生物学家赫克尔（Haeckel，E．）首次为生态学下一明确定义以后，生态学在植物生态学（plantecolo－gy）和动物生态学（animalecology）两大领域里都有长足的进展。但是，本世纪20年代以前，人们的生态学研究视野也仅限于此。日帕克（Park，R．E．）和伯吉斯（Burgess，E．W．）于1921年在其所著《社会学科学导论（AIntroductiontotheScienceofSociolog）》一书中首次…  相似文献   

教育生态系统发展的哲学思考   总被引：10，自引：0，他引：10  

范国睿 《教育评论》1997,(6)

教育生态系统发展的哲学思考范国睿教育生态学研究告诉我们，人、教育、环境彼此相联，共同构成一个不断矛盾运动的生态系统。其中，无论是学校还是人（教育者与受教育者），作为教育生态主体，都在自身与环境的平衡—不平衡—新的平衡的矛盾运动中寻求发展。因此，揭示能...  相似文献   

论学习型城市的构建   总被引：7，自引：0，他引：7  

张晓峰  范国睿 《开放教育研究》2002,(2):49-52

“学习化社会”理念自1968年次首提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必然发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济社会较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行，同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。  相似文献   

试论学习型城市的构建     

张晓峰  范国睿 《成人教育》2002,(2):11-13

“学习化社会”理念自1968年首次提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必须发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。  相似文献