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自我效能理论是社会学习理论的重要组成部分。作为主体因素的一个方面,自我效能感影响着人们对活动的选择和坚持性,影响着人们的思维模式和情绪反应。自我效能感具有明确的指向性特点。学习效能感,是学生在学习活动中表现出来的对自己能够胜任学习任务和达到特定学习目标的学习能力的主观判断。学习效能感与学生的学习活动和学习成绩有着双向制约作用。在教学中培养学生的学习效能感主要是通过让学生获得成功的体验,对学生进行积极的归因训练,对学生做出恰当的期望和鼓励性评价,以及实施角色扮演技术等方法来实现。 相似文献
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氯酸钾氧化酸性铬兰K催化光度法测定痕量钒 总被引：1，自引：0，他引：1
本文钒（V）在稀硫酸介质中催化酸性铬兰K与氯酸钾之间的褪色反应,建立了新的测定痕量钒的催化光度法。方法的测定范围为0～40ngV（v）/25ml,检测下限为2.47×10~(-12)g/ml。应用于水样和铝合金标样中钒的测定,结果令人满意。 相似文献
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课堂环境作为学生学习和成长的重要微观生态环境,对学生的自主学习动机和学习策略产生着直接的影响。学术界对这方面的研究对我国当今的教育实践有着非常重要的启示: 首先,应将学生对课堂环境的评价作为教师课堂教学质量评价的重要依据;其次,教师在教学设计中应高度重视课堂环境的设计;最后,培养学生良好的学习品质应从创设良好的课堂环境着手。 相似文献
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自我效能理论是社会学习理论的重要组成部分。作为主体因素的一个方面，自我效能感影响着人们对活动的选择和坚持性，影响着人们的思维模式和情绪反应。自我效能感具有明确的指向性特点。学习效能感，是学生在学习活动中表现出来的对自己能够胜任学习任务和达到特定学习目标的学习能力的主观：判断。学习效能感与学生的学习活动和学习成绩有着双向制约作用。在教学中培养学生的学习效能感主要是通过让学生获得成功的体验。对学生进行积极的归因训练，对学生做出恰当的期望和鼓励性评价，以及实施角色扮演技术等方法来实现。 相似文献
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农药化学污染物残留问题已成为国际共同关注的食品安全重大问题之一。我国市售农产品中农药检出情况依然普遍,违禁、高剧毒农药残留仍在威胁民众"菜篮子"安全。作为农产品质量源头监管关键点之一的农药残留监测技术,已从经典的色谱技术、质谱技术,发展到高分辨质谱技术,并在非靶向农药目标物定性筛查方面实现了智能化、自动化创新。在调研分析1990—2016年4 000余篇农药残留检测SCI论文和国内外农药残留监控体系发展现状的基础上,文章结合作者团队近10年在高分辨质谱-互联网-数据科学/地理信息系统(GIS)三元融合技术研发与实践应用等方面取得的成果,着重探讨了提升农产品质量源头监管与风险溯源所需的核心技术手段,对构建我国市售食用农产品农药残留大数据库提出了规划和实施国家重大科技专项的建议,以期为落实国家"十三五"规划纲要"农药使用零增长行动"和"推进健康中国建设"提供技术支撑,促使食品安全监管前移,保障民众舌尖上的安全。 相似文献
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如何获得海量农药残留检测结果数据并将其直观、实时地展现在地图上,是当前大数据时代背景下农药残留分析领域的重要研究内容。经过10多年的深入研究,在建立气相色谱-四极杆-飞行时间质谱(GC-Q-TOF/MS)485种和液相色谱-四极杆-飞行时间质谱(LC-Q-TOF/MS)525种农药精确质谱库的基础上,研究开发了非靶向、高通量GC-Q-TOF/MS和LC-Q-TOF/MS联用农药残留检测技术,可适用于1 200种残留农药检测。这使得农药残留检测效率得到了飞跃性的提高,为获得准确可靠的海量农药残留检测结果奠定了基础。文章将海量农药残留检测结果数据与互联网和地理信息技术相结合,研究建立了农药残留可视化系统,该系统由两部分构成:(1)在线制图系统。与Web-GIS技术相结合,并应用数据统计分析方法,创新性地以专题地图的形式,综合使用形象直观的地图、统计图表、报表等表达方式,多形式、多视角、多层次地呈现我国农药残留现状;(2)纸质地图。采用系统的思想集成表达了农药残留的空间分布、农药种类、农产品类型、残留量、毒性、超标情况等多种维度的信息。目前,农药残留可视化系统已经应用于2012—2015年采集于全国31省会/直辖市284县区638个采样点的22 278批水果和蔬菜样品的高分辨质谱农药残留筛查结果中。结果表明,基于三元融合技术构建的农药残留可视化系统,可以直观、实时展现海量农药残留数据,实现了农药残留结果的地图可视化,并将成为我国食品安全风险监控的强有力的工具。这项研究将为"十三五"国家战略发展规划中提出的实现"农药零增长"和"推进健康中国建设"提供技术和科学数据的支撑。 相似文献
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论自我意识在个体社会化中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
论自我意识在个体社会化中的作用范春林一、自我意识对个体人格形成产生影响的理论依据一般认为,社会化是个体在社会活动与交往中通过学习社会文化,逐渐形成自己的个性以适应社会生活的过程。但在对个体社会化的影响因素分析中,学术界似乎存在一种普遍的倾向,认为“除... 相似文献
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当前，在思想品德教育中，将道德规范和社会观念等作为知识，向学生进行简单化的传授或灌输是较为普遍的做法。这种做法的效果引起了越来越多的怀疑和不满。要改变这种现状，当然需要多方面的努力，但我们认为，加强对社会化的社会心理机制的研究，并在教育过程中对此给予高度重视并自觉加以利用， 相似文献
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自我意识与青少年人格发展 总被引：2，自引：0，他引：2
我们认为,“由社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要,和儿童已有的心理发展水平之间的矛盾”要能够真正起到推动儿童心理向前发展动力的作用,或者说要能够迅速而自觉地推动儿童心理向前发展,恰恰要通过儿童的意识,尤其是自我意识这一基本条件来实现。因为儿童如果意识到了外界向他们所提出的要求和自身心理能力(或各种主体因素)之间的差距并进而产生试图消除这一差距的动机和实践,那么儿童心理的发展显然要更主动、更自觉、更快速,发展的水平和质量也会更高。因此,从这个意义上说,儿童的自我意识对儿童自身的发展和完善有着举足轻重的作用。 相似文献