因为有服因为偶然因为快乐     

茅卫东 《教育科学论坛》2001,(11):48-49

读小学时,我是个品学兼优的好学生,但小学五年给我留下深刻印象的不是得到老师表扬后的喜悦,也不是因为胆小体弱被同学欺侮而产生的恐惧,而是一次与班主任在校外的偶然相遇.……  相似文献   

“杜郎口模式”：一所乡镇中学的颠覆性教学改革     

茅卫东  李炳亭 《中学教育》2006,(6):6-9

教室里人声鼎沸，就像赶大集。教室里没有讲台，课桌每十个一组排成一张张条形“会议桌”，学生们或站或蹲、三五成群地大声讨论，老师也混在其中。学生上课可以随意走动、争论、朗诵、唱歌、跳舞、演小品，甚至可以代替老师讲课. 就是这种“赶大集”的课堂，却让该校学生成绩从全县倒数第一跃升到前三名，有人说它的成功触及到了“目前教育改革中一些深层次的问题”，“一所农村学校竞靠自己悟出了教育的真谛”。但是，也有人对此改革并不赞成。[编按]  相似文献   

数学日记     

茅卫东 《陕西教育》2002,(12):31-31

作业是数学教学中的重要组成部分.因为数学学科的特点,数学老师除了布置课堂作业外,还会布置一定量的课外作业(孩子们常称其为家庭作业).可是课外作业的完成情况往往令人担忧,首先是作业质量明显不如课堂作业,更有少数同学不愿做或少做,老师们常常抱怨学生的懒惰和不自觉.原因是课外作业统一机械、脱离生活.学生没有选择作业题的权利,更无与老师、同学交流自己"尝试""发现"的机会.那么,布置怎样的数学作业才能引导学生改变被动接受式的学习方式呢?学生的日记触发了我的灵感,何不来试一试,让学生写写数学日记.不想,一试还真灵,数学日记真成了学生喜欢的作业形式.  相似文献   

因为有服因为偶然因为快乐     

茅卫东 《教育科学论坛》2001,(11):48-49

读小学时,我是个品学兼优的好学生,但小学五年给我留下深刻印象的不是得到老师表扬后的喜悦,也不是因为胆小体弱被同学欺侮而产生的恐惧,而是一次与班主任在校外的偶然相遇.  相似文献   

杜郎口中学的非典型教改   总被引：1，自引：0，他引：1  

茅卫东  李炳亭  于月 《江西教育》2006,(9)

杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中,距山东省茌平县城23公里,一条东西向的简易公路从校门口经过.  相似文献   

有效教学     

茅卫东 《教育》2011,(8):57-57

本书的作者崔允济为华东师范大学课程与教学研究所所长。本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点来思考？如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考？如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考？如何促使学习者形成教育领域的大观念,  相似文献   

走近行者,感悟成长     

茅卫东 《教育科学论坛》2004,(5):13-16

青年教师的成长与其说是一个理论问题,不如说是一个实践问题;与其说是一个技术问题,不如说是一个理念问题;与其说是一个智力问题,不如说是一个性格问题。  相似文献   

“这是目前我能作出的最好的选择!”     

茅卫东 《教师博览》2014,(12):2-2

年前,和一位远方的朋友聊天.他说,收入太低,月工资不到两千,养家糊口都是难事,所以不得不每天编写教辅资料,挣点稿费.寒假里也不得闲,为了赶稿子,不得不宅在家里,经常好几天不下楼,与世隔绝了一样.  相似文献   

不要被自己感动     

茅卫东 《教师博览》2013,(5):1-1

<正>寒假快结束了,一位年轻的网友对我抱怨:"你推荐给我的两本书一点用处也没有。"我虽不是贵人,却老忘事,就问":我推荐你看什么书了?"他报了书名,是介绍美国和英国学校的两本书。我想起来了,上学期期末,他让我推荐两本通俗易懂的教育书籍。我刚看了那两本书,觉得不错,就向他作了推荐,没想到他会有这样糟糕的阅读体验。  相似文献   

警惕师源性心理伤害     

茅卫东 《北京教育(高教版)》2012,(10)

正案例:一天,一个学生眼圈红红地走进心理咨询室,连说自己"想不通"。经过询问,得知她与班主任发生了冲突,而且这样的矛盾已经有一段时间了。她告诉心理咨询老师:因为班主任把班级信箱的钥匙收了,她与外校一个男生的通信被查,班主任一定要她说明情况,并说有事可以打电话,为什么一定要写信。这位学生气愤地说:"我为什么必须向他说明情况?我为什么一定不能写信?"这还不是  相似文献