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本文以书信为载体,独具匠心地把“网上阅读”和“图书阅读”对举,也正巧妙地契合了题中“可以选择一个侧面、一个角度构思”的要求,且给人以如闻其声、如睹其容的亲切感,实有一石多鸟之效,此其妙一也;该考生能够辩证地看问题,在文中逻辑严密地剖析了两种阅读方式的各自优劣,并且为“学生”提出了针对不同目的选用不同阅读方式的建议,无形中塑造了一位对学生负责的“老师”形象,其妙二也;本文以书信为形,议论为体,文中叙议结合,叙得简约,议得精警,且长短句并举、整散句交错、骈俪句叠现,再加以对比、比喻、引用等手法的大量运用,从而使得文章读来韵味无穷,较好地展示了该考生驾驭语言的高超能力,其妙三也。如此美文,若不受青睐,岂不怪哉?[编者按] 相似文献
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温志成 《中学生读写(初中)》2006,(9):38-39
没有华丽的辞藻,没有做作的感情.文章用朴素的文字淡淡地叙述着自己融化心中的坚冰、融于集体生活的过程.深深地打动了读者的心。写真事,抒真情,这正是本文感人的原因。 相似文献
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他出生时难产,曾被母亲认为是不祥之兆。两岁时的他,仍不招人喜欢,因为他的体形上大下小,巨大的脑袋压得他连路都走不好,许多人都怀疑这孩子会长成畸形。由于3岁多了还不会说话,父母很担心他是哑巴,曾带他到医院进行过检查。后来他总算开口了,但说得极不流利,而且所讲的每一句话,都必须经过吃力的思考后才说得出来,到9岁入学时还是这样。 相似文献
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鲍亚民 《学语文(初中版)》2006,(6):57-58
本结构其实十分简单,先根据话题“希望”展开想像,进行议论,点明题旨。然后以“还记得”领起,一连举4个相关事实作为论据,说服力强。最后议论进一步深化题旨,画龙点晴。这个结构容易学习使用,有助于一些考生尽快掌握议论的写法。
本开头的三个排比段落有气势,语言也十分精炼,一开始就抓住了评卷教师的眼睛。这个特点基本上贯穿全篇。不足之处在于,结尾段的议论不太流畅,可能是考场时间紧张所致,因此要学习合理安排考场作的时间。当然,还要注意在众多可选作论据的事例中,选择最切题、最典型的材料,紧紧扣住题目的要求展开,显示出思维的严密性,这也是议论的一般要求。[编按] 相似文献
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