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提升高中思想政治课堂情境创设有效性的策略 总被引：3，自引：1，他引：2
在新课改条件下.情境创设已成为高中思想政治课堂教学不可或缺的组成部分,是课堂教学顺利开展的前提和基础.因此,根据新课程生活性和实践性很强的特点以及高中学生的身心特点,在情境创设的过程中,加强情境创设典型性、真实性、时效性和针对性,是提升情境创设有效性的成功策略,也是增强思想政治课堂教学实效的必要条件. 相似文献
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敢为天下先──记上海化工学校校长瞿懋昌王晓君，蒋国民，杨逸忠瞿懋昌同志有句ＮｕｍｂｅｒＯｎｅ的“口禅”。作为一位之长，他勇于改革、勇于创新，勇于拿第一的精神和脚踏实地的作风，使上海化工学校在办学水平评估中第一个达到Ａ级水平，在全市中专系统率先推行校内... 相似文献
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一、问题的提出
我们经常看到这样的景象：在上课之前，特别是公开课或竞赛课之前，教师对教案精心设计，不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排，而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说，甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝。什么以学为本、什么学生的基础、什么学生的独特感受，靠一边站着吧。假如有一个学生的发言与原定计划不合拍，教师或手足无措、不知所云，或听而不闻、视而不见。一切像是在演戏：教师是导演，学生是演员，教案是剧本，媒体是道具……国家级、省级、市级、校级的多次新课程培训，效果微乎其微，课堂教学“涛声依旧”。这表明，新课程改革的理念要转化为教师的教学行为，教师还需要重新建立起超越原有教学思想与方法的有效教学的能力，其中很重要的一个方面就是如何进行教学设计的能力。[第一段] 相似文献
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近年来，在新课程理念的指导下，合作交流和自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，也取得了良好的教学效果，但同时也存在一些误区。下面以最近听的一堂公开课《政府的职能：管理与服务》为例，谈谈当前教学中合作探究活动存在的误区及应对策略。 相似文献