全文获取类型
收费全文 | 5666篇 |
免费 | 29篇 |
国内免费 | 31篇 |
专业分类
教育 | 4051篇 |
科学研究 | 631篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 309篇 |
综合类 | 145篇 |
文化理论 | 26篇 |
信息传播 | 550篇 |
出版年
2024年 | 23篇 |
2023年 | 99篇 |
2022年 | 85篇 |
2021年 | 53篇 |
2020年 | 63篇 |
2019年 | 54篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 39篇 |
2016年 | 60篇 |
2015年 | 94篇 |
2014年 | 423篇 |
2013年 | 240篇 |
2012年 | 267篇 |
2011年 | 326篇 |
2010年 | 295篇 |
2009年 | 279篇 |
2008年 | 316篇 |
2007年 | 311篇 |
2006年 | 311篇 |
2005年 | 267篇 |
2004年 | 259篇 |
2003年 | 260篇 |
2002年 | 221篇 |
2001年 | 191篇 |
2000年 | 178篇 |
1999年 | 139篇 |
1998年 | 87篇 |
1997年 | 112篇 |
1996年 | 102篇 |
1995年 | 76篇 |
1994年 | 66篇 |
1993年 | 71篇 |
1992年 | 46篇 |
1991年 | 45篇 |
1990年 | 36篇 |
1989年 | 42篇 |
1988年 | 18篇 |
1987年 | 22篇 |
1986年 | 17篇 |
1985年 | 20篇 |
1984年 | 12篇 |
1983年 | 12篇 |
1982年 | 16篇 |
1981年 | 12篇 |
1980年 | 9篇 |
1979年 | 7篇 |
1978年 | 2篇 |
1958年 | 3篇 |
1950年 | 2篇 |
1928年 | 1篇 |
排序方式: 共有5726条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
62.
大学生正确的安全责任观是高校安全稳定的基石,是维护社会和谐稳定的生力军。目前,大学生安全责任观普遍呈现淡漠意识。我们要建立完整的高校安全文化教育体系,确立从精神引导、规范约束、物质保障三个层面培养大学生的安全责任观的指导思想,通过教育渗透、校园文化活动、社会平安文化等载体,实现培养大学生安全责任观的目的。 相似文献
63.
64.
郭成林 《中国科教创新导刊》2012,(36):95
文科班学生感觉历史科难学,成绩偏低.提高成绩的关键就应掌握科学合理的学习方法.试从以下三个方面尝试:阅读理解教材,构建知识网络;准确掌握历史概念,多角度理解历史事件;牢固掌握学习公式,更好的理解历史概念. 相似文献
65.
66.
试论民办高等教育发展的谋略 总被引:4,自引:0,他引:4
如何确保我国民办高等教育在竞争中有所提高,是发展民办高等教育必须认真考虑的重大问题,只有确立正确的发展目标和制定相应的行动计划,才能为民办高等教育的发展提供保证。要加强法制意识,切实形成依法办学格局,要把对学校的认可与评估作为促进教育发展,保证学校质量的重要手段,当前民办高等教育发展,必须以办学体制改革为突破口,以办学模式创新为重点,努力探索和总结我国民办高校发展模式,多形式,多层次,多类别地发展民办高等教育。 相似文献
67.
随着高考改革的深入发展,北京迎来了今春的一次高考.其中理科综合卷第26题,是在总结分析了2001年及2002年普通高考化学卷经验后,命题者加大了实验考查力度,既考查了基本实验操作,又考查了不少基本的化学原理.突出思维能力考察,对秋季招生起到了重要的指导作用. 相似文献
68.
随着新一轮课程改革的实施,“以人为本,面向全体学生,全面发展“的教学理念已深入人心.但随班就读学生的教学质量与评估尚不尽如人意.由于随班就读学生(以下简称随读生)生理残疾的原因,在获取知识的途径上与普通学生存在差异,导致了随读生“在读“而不“在籍“的状况时常出现.这种问题解决的关键就在于客观公正地评估随读生,合理地考核随班就读班级的教师工作.只有这样,才能促使随班就读工作驶入良性发展的轨道.…… 相似文献
69.
采用文献资料等研究方法对西方体育人文精神内涵的发展变化进行了历史梳理.研究表明,西方体育人文精神内涵发展大致经历了:古希腊、文艺复兴、启蒙阶段、新人文主义4个阶段.并对这4个不同历史阶段的身体观进行了探讨.随着体育人文精神内涵的变化,体育实践的形式与运动的方式也随之改变,至始至终都没偏离以“身体活动”为载体的本质.正确认识这一本质,对把握体育发展规律至关重要,也为人们进一步认识体育本质,预防体育异化,挖掘体育人文精神深刻内涵积淀丰富的财富. 相似文献
70.
一位初中教师对我讲了这么一个事例。他在班上用《悯农》这首诗,对学生进行思想教育,希望学生牢记劳动人民的辛苦,知道粮食的来之不易,懂得爱惜劳动成果。这时一个学生冒出了一句话,他说这个农民不值得同情。“大热天的中午去锄地,有点傻帽儿。不如早点回家,下午天不太热时再接着干。”一句话引发哄堂大笑,学生们围绕这句话争论开来,一时“天下大乱”。这位教师没有为自己的预定程序被打乱而恼火,没有批评那位学生,他以微笑不语对学生的争论表示默许,还走下讲台到学生中间去倾听。学生的激烈争论停息,他让见解相同的同学推举出代表陈述自己… 相似文献