全文获取类型
收费全文 | 3855篇 |
免费 | 17篇 |
国内免费 | 27篇 |
专业分类
教育 | 2562篇 |
科学研究 | 425篇 |
各国文化 | 37篇 |
体育 | 209篇 |
综合类 | 129篇 |
文化理论 | 21篇 |
信息传播 | 516篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 55篇 |
2022年 | 45篇 |
2021年 | 33篇 |
2020年 | 65篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 35篇 |
2017年 | 26篇 |
2016年 | 20篇 |
2015年 | 68篇 |
2014年 | 279篇 |
2013年 | 178篇 |
2012年 | 226篇 |
2011年 | 261篇 |
2010年 | 226篇 |
2009年 | 219篇 |
2008年 | 220篇 |
2007年 | 236篇 |
2006年 | 184篇 |
2005年 | 227篇 |
2004年 | 157篇 |
2003年 | 143篇 |
2002年 | 131篇 |
2001年 | 107篇 |
2000年 | 114篇 |
1999年 | 66篇 |
1998年 | 60篇 |
1997年 | 64篇 |
1996年 | 59篇 |
1995年 | 66篇 |
1994年 | 42篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 21篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 16篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 19篇 |
1986年 | 13篇 |
1985年 | 11篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 10篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 3篇 |
1957年 | 3篇 |
1953年 | 4篇 |
1952年 | 2篇 |
1948年 | 3篇 |
1946年 | 1篇 |
1928年 | 1篇 |
排序方式: 共有3899条查询结果,搜索用时 296 毫秒
51.
针对当前社会医疗纠纷层出不穷的情况,对医疗纠纷档案所包含的内容进行了介绍,提出了医疗纠纷档案在对领导决策、医疗工作、课题研究等方面所起的作用,并结合档案工作实际对医疗纠纷档案的建立及管理提供了参考意见。 相似文献
52.
53.
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对阅读教学提出了全新的理念,认为阅读是学生个性的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美情趣。如何让学生主动积极参与到阅读实践活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,并非一蹴而就,并非朝夕之事。文章提出从不同角度,运用不同方法指导学生阅读,使学生拓宽思维深度,受到情感熏陶。 相似文献
54.
55.
从《化学实验技术实训》课程改革的必要性入手,讨论了改革的思路和实施的具体措施,并对存在的问题进行分析,提出了今后努力的方向。 相似文献
56.
教师的创新在课堂,课堂的创新在设计,建设高效课堂的关键是激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力和探索精神。因此,课堂教学在方法的设计上,应从如何使课堂气氛轻松愉快、调动学生积极主动性着手,从而提高英语课堂教学质量。 相似文献
57.
教师是立校之基、强校之本。一所学校可以没有高楼大厦,但不能没有优秀的教师队伍。加强师资队伍建设,促进教师专业发展,一直为教育行政部门和有见识的校长所重视。然而,毋庸讳言,教师的专业发展似乎并没有达到我们所期望的状态,还存在诸多干扰因素,民办学校面对的制约因素还更多一些。本文就民办学校(主要指民办中小学)如何促进教师的专业发展,结合本校实践说说自己的观点。 相似文献
58.
浅述化学教学中对学生综合能力和科学态度的培养上海第一人民医院护士学校(200085)薛月华我们护士学校的学生毕业后,大多在临床第一线从事护理工作.她们需要有扎实的理论基础,娴熟高超的操作技能,而这一切都离不开各门学科的综合培养.化学作为一门医学基础课... 相似文献
59.
21世纪是知识爆炸的时代,书本知识已经不能满足学生对知识的渴求。简单的多媒体教学已不能满足学生对知识的需求,学生已成为课堂教学活动的中心,而教师则是课堂教学活动的辅导者。多媒体教学的形式已由教师简单演示、讲解的单机教学转变为学生参与性极强的网络教学。建构主义学习理论是设计与制作多媒体网络教学软件的主要理论依据, 相似文献
60.
浅析农村中小学教育科研缺乏实效性的原因 总被引:3,自引:0,他引:3
当前部分农村中小学教育科研缺乏实效性的原因是:学校领导对科研的认识未真正到位;教师的认识存在误区;教育资源短缺,科研条件差,甚至制约了教育理论的学习;上级科研主管部门“纯理论”研究倾向的误导;课题方案设计过大、过空,缺乏可操作性;“论至上”的科研成果导向与脚踏实地的教育教学实践背道而驰。 相似文献