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211.
薛法根 《海南教育》2014,(22):52-52
教师在问题解决中所感悟、领悟的东西,是弥足珍贵的,是印刻在教师内心的觉悟,这种觉悟叫做“智慧”。1.教育的秘密藏在学困生那里。当我们面对一个怎么教也教不好、教不会的学生时,总会感到厌倦、厌烦,乃至身心俱疲,失去信心和乐趣。如果我们把学困生当作“UFO”一样去看待,就会产生好奇心,产生探究的欲望,就会充满探索、研究的激情和力量。的确,这样的视角和观念的转变,就会让我们的心态趋于平和,  相似文献   
212.
板块一师:课文中的生字词都认识了吗?生:(齐)认识了。(板书:悤)师:认识吗?生:不认识。师:现在人一般人都不认识。(众笑)这是一个古体形声字,念cōng,"悤"的本义是"窗",古时候的窗有一格一格的小格子。"悤"又表示一个人的心情就像窗户上的小格子一样的多,一样的乱,又有心神不定、匆忙的意思。(板书:怱)师:念什么?生:cōng。师:聪明!这两个都是"匆"的古体字,(板书:匆)表示什么意思呢?  相似文献   
213.
<正>单元导入,了解俊杰师:同学们,在上课前,我们先一起来了解第八单元要学习的内容。这个单元的单元页上,有这么一句诗,一起读——生:(齐读)时光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。师:这是欧阳修写的一首词《浪淘沙》中的两句,有同学能为大家解释一下吗?生:时光如川,时间过得很快,所以留下了很多有名的人。师:时间就像一条奔腾不息的河流,一直向前,大浪把沙子都筛了一遍,留下的是什么?  相似文献   
214.
<正>核心素养是学生在真实而又复杂的问题解决中形成与发展起来的。单元教学中的知识点与能力项,难以解决真实而又复杂的大问题,需要能统摄知识点与能力项的大观念。余文森先生在《论义务教育新课程标准的教育学意义》一文中指出,所谓大观念,“是指一门学科知识内容体系中最有解释力、统整力和渗透力的知识,这种知识内含学科思想、学科方法、学科思维,是核心素养在学科中的体现”。  相似文献   
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