排序方式： 共有83条查询结果，搜索用时 187 毫秒
51.
薛红霞 《山西教育(综合版)》2010,(2):28-30
课堂是什么？学生是干什么的？对这两个问题,很多人的回答是错误的。课堂不单是听讲做题,学生也不是为学习而生存。用杜威的话说：“课堂即社会,学校即人生。”我们该给孩子们怎样的人生体验？为他们走向社会奠定什么基础？泽州一中的教学改革给了孩子们积极的体验、良好的基础。 相似文献
52.
53.
薛红霞 《中国数学教育(高中版)》2009,(9)
走进高中新课程,面对教材的变化,很多教师不适应,又因为受已有教学经验的影响,在教学中有意无意地走回到大纲教材中,而且经常以"高考怎么考"为借口来佐证这种教学行为是正确的.本文欲通过剖析实验区的高考数学试题,窥探新课程概率部分的教学该怎么教. 相似文献
54.
以2013年全国理科高考试卷（18份）中有关导数的试题为研究对象,进行梳理、统计,从考查的知识点、涉及的数学思想方法和数学思维能力进行分析,并对数学思想方法等方面的教学提出建议． 相似文献
55.
在规则课上,根据规则学习的数学教育心理学,可以利用组织者策略让学生了解学习的必要性,激发学生的学习兴趣;可以利用过程性策略,引导学生探索发现规则,在过程中理解规则;可以利用系统化策略,提高学生的迁移能力;还要注意实现知识技能化,提高学生运用规则分析问题、解决问题的能力。 相似文献
56.
在学案编写和使用中存在着很多的问题.比如,学案容量大,题目掩盖了数学本质;学案问题碎片化,学生思考习惯丢失;课堂没有质疑,学生轻信盲从缺少思维等.如何解决这种问题,提升学案内涵,关键是依据数学学习的心理过程设计学案,这样的学案在实践中才能激活思维,促进思考. 相似文献
57.
“指数函数的概念”是一节典型的概念课,是实施数学建模的一个载体.这节课概念的形成能更好地展示通过运算发现规律、抽象模型,图象的研究展示了丰富的视角.基于此,在教学实践、反思的基础上,改进完善,形成了新的教学设计,主要环节是:创设情境,分析数据,发现规律,抽象定义;利用模型,回归情境,解决问题. 相似文献
58.
薛红霞 《中国数学教育(高中版)》2015,(1)
剖析历年新课程全国卷压轴题中有代表性的试题,即2011年、2012年、2013年新课程全国卷理科第21题,发现压轴题考点的共性、困难所在、求解策略、需要具备的基本能力,由此总结出针对压轴题的教学策略：注重过程,回归基础,注重联系,注重几何直观,注重分析问题的能力。 相似文献
59.
新媒体作为新型的信息传播媒介，其信息传播内容和方式使大学生的思想观念、生活方式发生了深刻变化，也对改进大学生心理健康教育注入了新的活力。在新媒体环境下，高等院校应及时更新心理健康教育观念，构建新媒体思维；创新心理健康教育模式，实现“网上+网下”优势互补；加强网络信息监管，建全心理健康教育机制。 相似文献
60.
函数的单调性,是学生第一次进行严谨、完整的代数论证,是学生第一次系统地研究函数的性质,是学生第一次认识"任意",所以无论在基本知识方面、研究方法方面还是认 相似文献