激发学生参与教学活动策略     

张苏法 《中学文科》2005,(1):33-34

“当代科学研究的最新成果表明：学习结果=50％的学习策略 40％的努力程度 10％智商。”“对个体而言，要想成为一个具有创新能力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能内化学习策略的人。”由此可见，学生的认知策略对于学习成功来说是不可或缺的关键因素。而教师的课堂教学策略往往直接左右和影响学生学习策略的养成。因此，营造学生高度参与的历史课堂应将教师的教学策略运用和学生的学习策略培养有机地统一起来。  相似文献   

论主体性教育思想的历史沿革   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱新梅 《教育科学研究》2001,(9):5-9

主体性教育虽然是近二十年才在我国引起广泛注意的教育思想，但它有着悠久的历史。主体性教育思想经历了启蒙、探索、改革与深入和拓展四个阶段──从对儿童的关注到对儿童兴趣、儿童生活的关注一直到儿童主体意识的构建等，形成了主体性教育思想发展的内在逻辑，这是教育实践发展的必然结果。  相似文献   

用Spreadsheet方法对线性规划问题建模与求解     

袁彦东  王向荣  艾素梅  曹玉山 《沧州师专学报》2007,23(1):41-43

Spreadsheet方法是近年来国外大学流行的运筹学教学方法.介绍在Microsoft Excel背景下,利用Spreadsheet方法将线性规划问题进行描述、展开、建模与求解的全过程,以使更多的人能在日常的管理中十分方便的利用Excel解决实际中的运筹学问题.  相似文献   

知识经济时代我国的继续教育     

李成海  熊治梅 《荆门职业技术学院学报》2001,16(4):71-75

开展继续教育既是知识经济时代的要求，又是我国经济社会发展的需要，发展继续教育必须做好几项具体工作：推进企校结合、突出以创新能力为主的素质教育以及注重继续教育工作者的继续教育等。  相似文献   

探索依法治教和政策调控的新机制   总被引：4，自引：0，他引：4  

劳凯声  刘复兴  朱新梅  覃壮才  盛冰 《教育发展研究》2003,23(4):75-81

一、教育领域中的社会关系分化与改组 教育领域的一个变化就是教育外部关系的分化与改组.我国社会由计划经济向市场经济的过渡导致原先的一元化社会结构逐渐分化出一个以市场经济为基本特征的经济领域,市场介入教育领域已是不争的事实.  相似文献   

关于教师终身学习的思考     

张隽梅 《成才之路》2007,(18)

教师,人类灵魂的工程师,师者,传道授业解惑也。对于教师来说,树立终身学习的思想是非常重要的。古人云:“活到老学到老”,这是对所有的人而言,而对教师来说就更为重要。在当今世界综合国力的竞争中,具有基础地位的教育事业,越来越受到社会关注。教师的本身水平(包括学识和道德)和工作质量也正在成为人们关注的热点。教师的学识水平和道德水平是教师提高教学质量的基础。  相似文献   

要审慎地作出选择     

若梅 《今日中学生》2002,(15)

“从认识你的那一天起,你的清纯美丽就给我留下了深刻的印象。我无法从脑子里将你抹去,我想我是深深地喜欢上你了……我无法许诺什  相似文献   

让民族精神在语文课堂传承——《木兰诗》教学案例     

周二梅 《生活教育》2006,(12)

案例背景:在中学语文教学中,语文教学普遍存在过于讲究程序化、程式化的教学模式,往往在不自觉中弱化了语文教学应有的教育功能——让学生从蕴含着形式多样的美的佳作中领略祖国文化的内涵,汲取民族精神营养。中共十六大报告指出:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂  相似文献   

“落花有意”与“流水无情”     

若梅 《今日中学生》2005,(12)

涓涓是初三女 生 长得很漂亮 , , 算得上是 校花 “ ” 了 涓涓有一头美 。 丽的长发 她暗自 , 庆幸 自己选的学 , 校真的很好 没要 , 求 女 生 一 律 剪 短 发 好几位老师看 。 着 涓 涓 都 说 过 : 这孩子的头发真 “ 漂亮 啊 人也好 , , 看 每 当 此 时 。” , 涓涓会红着脸低下 头 来心 里 可 美 , 啦 涓涓发现自己 ! 无论走到哪儿 都 ,会被人盯着看 所以她特别注意 。自己的一言一行 尽力做到大方 ,自然 她还很在意自己的服…  相似文献   

听《雨点儿》一课想到的     

邓蝴梅 《小学语文教学》2002,(8):58-58

20 0 1年 11月 ,人民教育出版社“小学语文新课程标准实验教材教学研讨会”在深圳举行 ,会上有 5位教师为来自全国 38个实验区的上百名教师做了观摩课。其中 ,来自浙江宁波市实验小学的崔丽霞老师执教的是实验教材第一册讲读课文《雨点儿》。崔老师上的是这篇读讲课文的第一课时 ,在这节课中 ,学生需认读 12个生字。上课伊始 ,崔老师首先出示富有动感的美丽画面并配之富有感染力的描述性语言创设情境。谈话导入 :“看见这个画面 ,你们不想说点什么吗 ?”待学生畅所欲言、说得兴致勃勃之时 ,崔老师一句“想知道课文讲些什么吗 ?想知道就自己…  相似文献