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51.
袁丁 《喀什师范学院学报》1987,(1)
回鹘文是我国的维吾尔族早在唐末、两宋和元代前期广泛使用过的一种古文字。维吾尔人曾经用这种文字记录并保存下来不少极其珍贵的文化典籍,成为我们认识与了解古代维吾尔人的政治、经济、文化和语言状况的第一手资料。在目前可以见到的经过国内外学者整理、研究和刊布的回鹘文文献中,除了文学作品、宗教经典、占卜辞书和医药文件外,还有近200篇的社会经济文书。这些社会经济文书对于研究十二到十四世纪维吾尔人的社会政治经济状况具有特别重要的意义。但是其中绝大多数文书至今尚无汉文译本,国内史学界难得利 相似文献
52.
围绕一个中心意思写好一段内容具体的话,这是小学中年级“段”的写作训练重点。这一训练的内容,教材作了由浅入深的安排。一、根据课文提示的问题,把一段话写具体。教材中的一些习作练习,通过相互联系的几个问题引导学生有次序地观察事物,然后写一段具体、连贯的话。这是写好一段话的初步训练。如第五册“基训2”中的习作题,要求学生“观察一种植物,说说它叫什么;它的茎和叶子是什么样子的;如果开花,花是什么颜色、什么样子的。说后用一 相似文献
53.
袁丁 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(4)
我家门前有一条小河,小时候我常到河边去玩,那时的小河可美了,河水清可见底,鱼虾在水中游来游去。河里的小草随风摇曳;河岸两边庄稼长得绿油油,嫩绿的庄稼倒映在水中,让你分不清是长在岸上,还是长在水里。夏天,小河是我们的乐园。顽皮的男孩在河里嬉戏,女孩胆小,只好捧着那清凉 相似文献
54.
袁丁 《喀什师范学院学报》1992,(4)
三、收条(~)原文转写1、taq艾丫u歹艾1 t6rt位。己 鸡年第三2、ay、位k izy(i)g(i)rmi 月十六3、k int、位n、艾la (人名)4,一taq艾yitm艾总iki(的)七十二5、ki己i。一n im(且)n (币名?)(宾格)我6、tlt、0 oila (人名)7、al{艾nl tanuq 我拿了证人8、a,an tutung 阿山都统9、bu tam丫am(且)nt丈t、o 这图章我(人10、、1 la一。艾ng 01 名)(的)(是) (二)注释 2(3)y(i)g(i)rmi,按语法应是y(i)g(i)rmi一k盆。 3(1)kin‘,住n,该字也可读作kint,Uy直?。 5(1)ki吞,,该词拉德洛夫疑是一种小货币,马洛夫读作ki吞r,但未注明词义。今音译作“克奇戈”… 相似文献
55.
王张江姚反党集团,从根本上篡改了毛主席关于无产阶级专政下继续革命的伟大理论,抛出了“老干部是‘民主派’,‘民主派’就是‘走资派”的反革命政治纲领,并且把它推行到政治、军事、文化、思想、经济等各个领域中去,专政机关要“镇压走资派”,军队“要揪军内走资派”,文艺“要写同走资派作斗争的作品”,教育呢,也要办“同走资派作斗争的专业”……。 相似文献
56.
语文课堂教学过程是激发学生思维活动的过程,是不断变化、不断发展、高潮迭起的过程.这种思维高潮,能使学生的意识处于异常觉醒和高度兴奋状态,能大大调动学生的激情和增强成功体验,从而大大提高学习效果和效率.有效刺激可以达到掀起这种思维高潮的目的. 相似文献
57.
袁丁 《喀什师范学院学报》1987,(2)
(二)注释 3(1-2) yigu,此二字各家均无确切训释,马洛夫把它们译作“制作和使用的”,他把其中的解释作(i)l相似文献
58.
59.
2,3,7-三羟基-9-[4-(2,5-二羟基)苯偶氮]苯基荧光酮的合成及胶束增敏测定钨(Ⅵ)的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
报道了以对氨基苯甲醛、对苯二酚为主要原料,新显色剂2 ,3 ,7三羟基9[4(2 ,5二羟基) 苯偶氮] 苯基荧光酮(APPF) 的合成方法,元素分析、红外光谱等方法鉴定了试剂的结构.在混合表面活性剂CTMAB和Tween80 存在下,研究了试剂与钨( Ⅵ) 的显色反应光度特性并讨论了胶束增敏的机理.在02 mol/LHCl 介质中,试剂与钨( Ⅵ) 及表面活性剂形成胶束络合物,最大吸收波长位于535 nm 处,混合表面活性剂有一定的增敏作用,络合物表观摩尔吸光系数为132 ×105 L·mol- 1·cm - 1 .钨含量在0 ~032 μg/ml 范围服从比尔定律.拟定分析方法用于钢样中微量钨的测定,获得满意的结果 相似文献
60.
本文分析了Windows环境中硬盘分区的链表结构,并提出了一套较为全面的恢复分区表的规则,通过虚拟主引导扇区的特点、硬盘分区链表结构中分区结点之间的联系和分区占用扇区数的备份信息来搜索虚拟主引导扇区号,从而最大可能的获取每个分区结点的分区表信息,进而实现每个分区表的完全恢复. 相似文献