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诺丁斯关心理论及其与完善人格教育理论的差异 总被引：5，自引：0，他引：5
诺丁斯的关心理论主要内容包括在教育理念和教育目的层次,以存在主义"我-你"关系论和正义论等学说为基础,建立人际关心的关系,关注每个儿童的发展需要.关心理论与完善人格教育相比,在道德教育内容、过程、方式方法等许多方面均有不同之处. 相似文献
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县域内乡镇教育的重组——对河北省F县学区建设的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
由教育行政管理改革带动的乡镇学校布局调整和学校内部管理改革是对乡镇教育重组的有益尝试。本研究在讨论教育行政管理改革对提高政府义务教育管理效率和解决农村教师诸方面问题的同时,分析了教育管理责任逐级下沉、教学点消失和学生辍学的原因,提出确立县级政府的管理主体地位和加强乡村组织的监管功能的建议。 相似文献
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盖特路学校座落在加拿大多伦多市内,是一所1～9年级(学生年龄6～15岁)的中小学一贯制学校。该校以其独特的出版中心而较有名气。不仅吸引了大批加拿大教师、校长前往学习、取经,而且还有许多外国同行慕名前去参观。笔者在加期间两次去该校调查研究,对其出版中心的创办思想、运作过程和可喜成绩等有了较全面的了解。 相似文献
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磁性学校运动是70年代中期以来在美国公立学校系统中逐渐兴起的一场教育改革运动,这场改革之所以冠之以“磁性”是因为改革过程中学校主要通过推出解除入学的种族限制、更新课程计划、优化教学环境、完善营作机制等措施,改变学校在人们心目中的形象,以一个崭新的面貌办学,象磁石吸铁一样吸引学生入学,扩大生源,拓宽经费来源的渠道,开展校与校之间的竞争,最终实现整个学校系统的改革。第一,用设置最新科技课程做“磁石”吸引学生。 相似文献
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人们可以从多学科、多角度来理解"个性".教育学中的"个性"也是见仁见智.经过梳理和规范,我们提出,教育学中的"个性"应为:个体在先天素质基础上,通过与后天环境(主要为教育)的相互作用(内化、外化),而形成有利于自身解放的,由多种素质(体能智能、活动能力、道德品质、情感意志等)融合而成的独特整体.据此,"个性"的基本特征是作为表象的独特性、作为境界的和谐性和作为根本的主体性.三者相辅相成,融为一体,完美、健康的个性,意味着独特性、和谐性、主体性有机联系,融为一体. 相似文献
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英国《1988年教育改革法案》颁布以后，在普通中小学校教育方面最大的改革是实行“国家课程”和“国家考试”制度，改变了过去地方分权制定课程和考试标准的做法。然而，在推行“国家课程”和“国家考试”制度时并非一帆风顺。近几年来，英国教育又暴露出一些新的问题，例如，师资问题就是一个大问题。为了适应新的课程与考试体制的要求，教师的质量亟待提高。1989年英国政府推行了新的“教师证书制度”和“教师试用期制度”。这两项制度的主旨都是敦促师范教育进行改革，使培养的教师能够胜任所承担的“国家课程”，并且能在统一的“国家考… 相似文献
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袁桂林 《通化师范学院学报》2004,25(6):1-3
农村教育是我国教育改革发展的瓶颈，教育改革、发展的关键、国民素质提高的基础在于农村教育。本就农村教育模式、布局等方面的发展提出了应当注意的几个问题。 相似文献
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教学作为促进受教育者德、智、体诸方面发展的最重要途径,历来是中外教育理论研究的主要课题。历史上有许多外国教育家在热衷于研究教学理论时,企图从理论上提出一个教学过程模式,即从时间顺序上教学应按什么步骤进行,应把教学的整个过程划分为哪些相对独立又前后联系的阶段。他们的某些理论对我们创建科学的教学过程模式仍有借鉴意义。 相似文献
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关于“新机制”的新思考 总被引：2，自引：0，他引：2
我国基础教育财政体制的发展,与经济体制有着密切的相关性。进入21世纪,与经济体制改革相适应,基础教育财政体制已有了两次大的改革。第一次改革是从2001年到2005年,在国家"分税制"运行过程中,为了适应实行税费 相似文献
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农村教育的三个误区与三个重点 总被引：4，自引：0，他引：4
岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。 相似文献