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101.
维护教师正当的权威是营造全社会尊师氛围,发挥教师专业行动力的重要举措。但教师权威在现代社会受到挑战,需要对其正当性进行辩护。已有的“分类的辩护”通过对不同教师权威进行分类和对比,来阐述教师权威的正当性问题,既内生着逻辑矛盾,也可能带来教师权威的消解。学校教育不能完全等同于公共领域,教师权威的力量根源在于“天然的不平等”,它具有丰富的伦理意涵,是一种内在的精神力量,而并非纯粹的制度性安排。从“教育逻辑”出发,教师权威的正当性可划分为向善性和有限性两个维度,前者是教师权威的规范正当,是其正当性“质的规定性”;后者是教师权威的经验正当,是其正当性“量的规定性”。教师权威不同于教师权力,以往对教师权威的“正当性质疑”并未将两者有效区分开来,所谓教师的“不正当权威”实质是滥用的教师权力。 相似文献
102.
在欧洲乒乓界有这么一些中国人。你经常能在顶尖赛事中见到他们,却不知他们的姓名。你能看到有些欧洲运动员在短时间内技术突飞猛进,却不知他们的教练是谁。 相似文献
103.
在众星云集的德国男队中,鲍姆一直是不太起眼的角色。他获得过两届欧洲团体冠军,但两次都是搭车,自己没有上过一次场;青少年时期的团体、双打奖牌大多也是和许斯一起获得的;单打和混双,他总在许斯之下;好不容易大他一岁的许斯进入国家队,比他小的奥恰洛夫又迅速崛起抢占了青少年的头把交椅。 相似文献
104.
在大学物理教学中渗透STS教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
贾竹君 《湖南科技学院学报》2005,26(11):49-52
关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS教育.将“STS教育”渗透到大学物理教学之中,不仅应当,而且可行.我们应当探索在大学物理中实施STS教育的目标、教学内容、手段、方法和模式.从技术上讲,我们可以创设情景、提供资源,建设物理STS教育网. 相似文献
105.
106.
107.
工学交替中"工"与"学"关系探究 总被引：2，自引：0，他引：2
裘腰军 《宁波职业技术学院学报》2009,13(6):7-11
随着高等职业教育的不断发展,适合高职教育的人才培养模式层出不穷,其中把在学校教育与学生在企业的顶岗实习相结合的工学交替人才培养模式,在实践中的优势越来越明显,目前也正被越来越多的高职院校和学生所接受,但在实际执行过程中,学生顶岗实习与学习之间的矛盾即＂工＂与＂学＂的矛盾也渐渐突出了,如何解决好这对矛盾,是关系到工学交替成败的关键,现从工学交替存在的问题出发,提出了解决矛盾的建议。 相似文献
108.
职业院校美育的缺失不仅在于对美育本质的误解,更在于职业院校研究视域的困局。随着职业教育研究话语向“职业人”本身的转换,将“和谐职业人”作为职业院校美育实践的价值目标已经成为现实的选择。 相似文献
109.
当前高校学生管理规范存在着价值诉求的工具性和滞后性现象,这不利于学生的发展和当前教育改革的需要。大学生管理规范的价值合理性定位要以不侵犯大学生的个人领域为前提,要从培养＂好孩子＂转向生成＂好公民＂。 相似文献
110.
微博这一媒体形式出现后深刻地影响了信息的传播方式,因此一直是国内外学术界各学科领域关注的重点。研究方法不断完善,研究角度也越来越多元化。本文针对微博信息传播效果这一问题,对近年来国内外研究的典型文献进行梳理和总结,首先概述了微博传播效果的概念和测评方法,接着分类梳理了微博传播效果影响因素的相关研究,并对该领域的未来发展方向进行了展望,以期为今后的研究提供参考和借鉴。 相似文献