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●专题性学习的含义 “专题性学习”不是以学习和掌握系统的学科知识为目的,而是以解决实际问题为目的。它是指学生在教师的指导下,围绕一个需要探究的特定问题,通过实验操作、社会调查、观察访问、问题讨论、资料查阅等形式去获取信息,并主动分析、加工所获信息,解决问题的学习方式。 ●语文学科开展专题性学习的必要性 语文学科开展专题性学习是解决当前语文 相似文献
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利用三角式气垫蛙泳辅助训练器进行游泳教学的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
利用三角式气垫蛙泳辅助训练器进行蛙泳教学会使初学减少恐惧感,迅速掌握正确的技术动作,且对有错误动作的初学有较强的纠错能力,对蛙泳教学工作有很好的辅助作用。 相似文献
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通过对中、英、美三国教师专业标准的比较与分析可发现,规范与引领教师专业发展是我国教师专业标准的目标定位,师德为先是我国教师专业标准的特色追求,提升教师专业能力是我国教师专业标准的核心价值诉求。相对而言,我国教师专业标准具备一定程度的先进性和后发优势,以此为契机,进一步深化教师教育改革,将有助于实现我国教师教育的跨越式发展。 相似文献
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《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。 相似文献
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英美中小学教师绩效工资研究 总被引:1,自引:0,他引:1
英美中小学教师绩效工资的基本目的是招聘、挽留合适的教师,以激发教师的工作动力。但是,其带来的一系列负面影响也不容忽视,如忽视了未奖励任务、目标的一致性难以达成、透明度缺失、管理成本高昂、竞争取代了合作等。透视英美中小学教师绩效工资这一主题,对于推进我国义务教育教师绩效工资制度的实施具有重要的理论与实践意义。 相似文献
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许立新 《陕西师范大学继续教育学报》2010,(1)
领导力是不可或缺的教师教育者素养之要素,当代教师教育者应具备领导力。教师教育者领导力养成之路径在于:以先进的教师价值品质引领教师教育事业,以坚定的个人信念成就教师教育者个体与群体的职业理想,以强有力的教师教育者的领导力形塑未来教师的领导力。 相似文献
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隐性德育是德育工作的重要组成部分,从其对被教育对象的方式方法和教育效果上看,它和显性德育具有显著的不同。隐性德育以其独特的作用机理和丰富的形态特征,与显性德育相互作用、相互影响、相得益彰,有效地增强了德育的针对性和实效性。 相似文献
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巴以冲突给儿童的健康发展造成了不良的影响.以色列为保护儿童采取了一系列安全保护政策和措施.战时以色列儿童保护政策对于思考和平条件下我国儿童的生存状况具有启示意义. 相似文献