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诸定国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(1)
要使学生获得较为全面的语文素养,受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,促进知、情、意全面发展,阅读教学应坚持走向有深度的细读.具体应做到:单篇细读,让学生体验人生的深度;“类文”细读,让学生体验时代生活的深度;拓展细读,让学生体验文化的深度. 相似文献
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先看南京市2004年中考卷第4题; 阅读下面一段文字,回答文后问题。(3分) 古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印痕,浸染出浓浓的意蕴。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返,不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。 相似文献
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《语文课程标准》指出,“学生能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题制订简单的研究计划,从报刊、书籍中考或其他媒体中获取有关节的资料,讨论分析问题,写出简单的报告。”“能就共同关注的热点 相似文献
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九年制义务教育初中语文教材已在全国推广使用。在教学过程中,笔者发现初中语文义务教材若干插图有悖于课文内容,现提出来以供同行们在教学中参考。 一、《最后一课》插图失误 相似文献
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《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所写的一组游记散文(合称《永州八记》)中的一篇。这些游记散文刻画细致,形神毕备,情景交融,立意深远,是游记散文的,奠基之作。《小石潭记》文辞简约,文笔隽美,意境清新,写景生动如画,寄情画景之中,取得了很高的艺术成就,堪称《永州八记》中翘楚之作。其艺术特色,可简述为以下几个方面。 相似文献
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师:同学们,今天,我很荣幸为大家上一堂议论文写作课.这位同学,我想采访你一下,请问你在平时的议论文写作中遇到了哪些困难?
生:无从下笔.
师:能不能说具体一些?
生:论点看不懂.
师:不会分析论点.再请一位同学说说看.
生:不知道用什么论据.
师:无论据可用.你呢?
生:我和前面一个同学不太一样,我准备了很多论据,但是论据后面不知道该写些什么. 相似文献
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诸定国 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(4)
(总分:120分时间:120分钟)班级_________姓名_________学号_________得分_________一、知识积累及运用(24分)1.用课文原句填空。(①￣⑥题必答,第⑦题四处任答两处)(8分)①,一览众山小。(杜甫《望岳》)②予独爱莲之出淤泥而不染,。(周敦颐《爱莲说》)③,小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)④,思而不学则殆。(《〈论语〉八则》)⑤,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)⑥春蚕到死丝方尽,。(李商隐《无题》)⑦胡锦涛同志最近提出青少年要树立社会主义荣辱观,第一条就是“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”,我国古代诗… 相似文献
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莫泊桑的《我的叔叔于勒》一直被选入中学课本。它作为一篇小说，我们可以从学的角度，如立意、选材、语言、布局谋篇等获得诸多有益的借鉴与启迪。在此，笔试图就小说中几个看似平常实具匠心的副词的表述效应谈一点认识，以此引玉，同时，也乞盼同行及专家斧正。 相似文献
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诸定国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10)
阅读教学中,从文本标题切入,精心设计主问题,可以牵"一发"而动"全身",引领学生以最快的速度进入文本。可以结合内容解读、形象把握、材料安排、含义揣摩、结构剖析、情感把握与文体特征分析等方面,设计主问题。设计主问题时,要整合文本丰富的信息资源,要激发学生的兴趣,要借助追问将学生的思维引向深入。 相似文献