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42.
梁冬青 《广东教育学院学报》1999,(6)
《诗经·卫风·氓》"抱布贸丝"中的"布"不是用于物物交换的布帛,也不可能是金属铸造的布币,而应是实物货币之"布"。 相似文献
43.
44.
文科拔尖创新人才培养模式是在教学思想上"精中选精",教学内容上突出"研究性",教学方法上强调"创新"培养,教学评价上重视学生的"知识迁移"能力。培养模式实施以来,已经带动学科、课程、教材建设等获得全面丰收并被积极推广,文科基地应届毕业生读研率提高到57%,学生获各类省级以上奖项6项,发表学术论文35篇,出版个人作品集1部,小说集2部。 相似文献
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47.
48.
谷正选 《数理天地(初中版)》2002,(5)
题1如图1所示,光滑的桌面上放有光滑固定的两个档板OM、0N,夹角为60°,角平分线上有两个弹性相同的小球P和Q.某同学给小球P一个速度,经过一次或多次反弹恰好击中球Q,假如不允许让小球P直接击中小球Q,小球的大小不计,也不考虑P球击中Q球时的情况.该同学要想实现上述方法可选择小球P运动的路 相似文献
49.
用Cu2O制备CuO气敏元件，对乙醇、汽油、丁烷和氢气等气氛进行气敏试验，并进行机理分析，结果表明，由Cu2O制备的CuO气敏元件，对所测气体的灵敏度优于由CuO制备的气敏元件。 相似文献
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教学艺术风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学艺术风格不仅是教师在教学上成熟的标志 ,也是一名优秀老师必须具备的基本素质 ,它直接影响着学生个性的发展 ,没有自己独特教学艺术风格 ,也难以培养出富有个性的学生。一、教师教学艺术风格的形成因素内在因素 :1.品德修养。教师的品德修养表现在对教学工作的热爱、责任心以及言行举止等方面。教师的品德修养对于开拓与加深课堂教学境界起着决定性的作用。 2 .知识结构。教师的知识结构除了系统深入掌握专业知识… 相似文献