教师理念、教学行为与大学生英语阅读能力发展的关系研究     

贺学勤  王继贤 《湖州师范学院学报》2023,(7):42-52

本文以两种英语阅读教学模式对大学生英语阅读能力的影响结果为起点，通过质化研究方法，对比两种模式对应的教师理念和教学行为，探求教师理念和教学行为对大学生英语阅读能力发展的影响机制。研究发现：对应于两种教学模式的大学生英语阅读能力在高低认知层次上呈现较显著差异，且与相应模式下相互关联的教师实然教学理念和教学行为呈匹配状态，即教师实然教学理念及其导引的课堂教学行为先进、合理与恰当程度，影响学生学习投入程度和学习投入能否较全面发展各认知层次的英语阅读能力。其中，语言观是外语教师理念的基础和核心，教学设计及其有效实施是学生英语阅读能力全面发展的关键和基本保障。  相似文献   

小学起始阶段英语作业设计的有效性研究     

朱珊珊  罗雨婷  顾焱烽  贺学勤 《海外英语》2023,(8):170-172

研讨以小学起始年级英语作业为例，探求“布卢姆认知目标新分类”在小学初年级英语作业设计中的运用，对该分类学在作业设计中具有科学有效性进行验证。结果表明在作业中良好运用该理念可以有效促进英语学习，为学校英语教师进行有效的英语作业设计提供借鉴。  相似文献