"‘WCS’保护野生动物多样性"培训方式的新理念     

闫白洋  马林慧  贺毓  张文华  李梓榕  王建华 《生物学教学》2005,30(3):76-79,F003

由国际野生生物保护学会和上海市青少年科技教育中心共同主办的关于保护野生动物多样性教育的课程，融入了目前国外新的教学理念和教学模式。一改我国传统的课堂讲授式教学，教师利用了一切可用资源，选择多样的教学手段，利用多种的教学媒体，灵活地培养学员的综合素养。学员在轻松愉快的环境下完成了课程内容的学习，在快乐中建构与掌握保护野生动物多样性的知识。  相似文献   

从“方法论”的角度谈生物学科高效课堂的教学方法     

贺毓 《生物学教学》2012,37(6):26-27

本文立足于生物学教学实践,从方法论角度出发提出了变换教学方式、均衡课内外教学内容、明确教学环节、注重思维教学等四条适合生物学教学的课堂改革方法。  相似文献   

实验评价要不断“回头看”——浅谈“评价”与“目标”的关系     

贺毓 《内蒙古教育》2014,(9):11-11

生物实验要根据实验目标的达成情况进行评价,实验目标是实验评价的依据,实验评价是促进目标达成的手段。本文根据"评价"与"目标"之间的关系进行了探讨。  相似文献   

"保护野生动物"的主题辩论会   总被引：1，自引：1，他引：1  

贺毓  张文华  王纲岭 《生物学教学》2005,30(2):73-74

通过对“保护野生动物”主题辩论会活动的策划与实施，证明开展主题辩论活动的形式是有利于学生进一步了解保护野生动物的意义和疗法；有利于培养学生的实证、逻辑推理能力和台作精神；有利于提高学生们整理、加工和应用各种信息的能力。  相似文献   

“归类法”在化学课堂教学中的应用     

贺毓 《高中数理化》2014,(20):55-55

在化学课堂教学中,恰当地使用归类法,不仅可以使学生很容易将易混淆的化学知识牢固地留在记忆深处,而且有利于对化学知识的理解和掌握.1＂词似＂知识对比归类无论是无机化学还是有机化学,＂词似＂的化学知识有很多.教学实践表明：将这些＂词＂相似的化学知识归纳起来,通过对比的方式而找出异同点的教学效果非常明显.  相似文献   

生物学教学中课程资源的开发和利用     

马林慧  贺毓  闫白洋  张文华 《生物学教学》2005,30(5):53-55

本文结合新课程标准的要求，谈了培养新型课程资源观的重要性和急迫性；纵深交叉分析了课程资源开发的各个层面和利用过程中应该注意的事项。  相似文献   

生物科技活动的良师益友《创新与实践活动——生物教师培训教程》     

贺毓 《生物学教学》2006,31(8):75-76

传统的生物科技创新与实践活动所秉承的是二元论的价值观，活动被看作是独立于活动者而存在的客体，实践活动的参与者被看作是技术性的可控的存在物。相应地，生物科技创新与实践活动就是实践活动的参与者对确定性的外部知识的寻求和把握。对此。接受式生物实践活动自不必说，发现式生物实践活动在牢固的客观主义知识观的钳制下也显得软弱无力，只留下一些热情的呐喊。因此，对于培养学生的创新精神和实践能力而言，传统的生物实践活动模式， 无论是接受的还是发现的，都是不彻底的。  相似文献   

“保护水环境，共创和谐生活”上海水环境与科技论坛     

董晶  马林慧贺毓 戴赟 《生物学教学》2005,30(11):80-80

2005年8月23日，由国家环保总局主办，福特汽车环保奖、同济大学、中国人民大学协办的”保护水环境，共创和谐生活”上海水环境与科技论坛在上海同济大学逸夫楼举行。  相似文献   

环境问题的特有原因探析     

贺毓 《内蒙古教育》2013,(12):76-77

中国的高速发展已接近自然的约束边界。环境问题从社会的边缘问题上升为中心问题之一。当前中国,总的环境形势每况愈下、环境挑战日益加剧、环境管理体系尚待理顺,因此尽快建立一套合理有效的环境机制迫在眉睫。环境问题产生原因的研究应得到重视,以便寻求根源、寻找正确的切入点。  相似文献