高职人才培养模式多样化的实践路径   总被引：3，自引：0，他引：3  

贾晓娟 《职业技术教育》2008,29(19)

高职人才培养模式多样化是社会、高职院校、学生个体发展的必然要求,也是提高高职教育教学质量的必然选择.高职人才培养模式多样化的实践路径必须在人才培养目标模式、课程体系模式、实践教学模式上进行大胆的改革与创新.  相似文献   

例谈课堂"突发事件"的处理艺术     

贾晓娟 《基础教育研究》2003,(12):48-48

在课堂上，意想不到的“突发事件”时有发生。本文试举几例谈谈处理这类事件的方法和技巧。  相似文献   

老师,请远离『心理惩罚』     

贾晓娟 《天津教育》2004,(2):41-41

有一篇外国寓言故事，写一位樵夫救了一只小熊，母熊对樵夫感激不尽。有一天夜晚，樵夫迷路，借宿到熊窝，母熊安排他住了一宿，还以丰盛的晚餐款待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说；“你招待得很好，只是有一点，也是我惟一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”母熊心里怏怏不快，但嘴上却说：“那么，作为补偿，你用斧头在我的头上砍一下吧。”恭敬不如从命，樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到母熊，问起她头上的伤口。母熊说：“噢，那次痛了一阵子，后来就不痛了，伤口愈合后，我就忘了。不过那次您说的话，我一辈子也忘不了。”  相似文献   

给学生撑起心灵的保护伞     

贾晓娟 《天津教育》2004,(4):35-36

一本杂志上登载了这样一个小故事：幼儿园的一位女教师在介绍本班孩子的美术作品时，举起了一幅图画，那上面除了一些规则的横竖道道之外，什么图案都没有。孩子们“哄”的一声大笑起来。这位教师却微笑着向大家说：“老师数过了，这位小朋友的画中一共用了24种颜色，是我们  相似文献   

批评学生时,"一个听众也太多!"     

贾晓娟 《基础教育研究》2005,(12):45-45

从杂志上读到这样一则故事：一官员微服私访，路过田间，看到一农夫驾两头牛耕地，他大声问：“这两头牛，哪个更好？”农夫看了他一眼，并没有回答。等到了地头，牛在一旁吃草，农夫附在官员的耳边，小声地说：“东边那头牛更好。”官员奇怪。问道：“你为什么这样小声说话？”  相似文献   

坚持是成功前的状态     

贾晓娟 《华章》2011,(11):14-14

有学生问哲学家苏格拉底,怎样才能学到他那博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答,只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事,每个人尽量把胳膊往前甩,然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍说：“从今天起,每天做三百下,大家能做到吗？”学生们都笑了,这么简单的事有什么做不到的？  相似文献   

运用管理学中的“强化理论”分析师德考核结果的实用性     

贾晓娟 《林区教学》2019,(4)

成为一名有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的"四有"好教师,是新时代的需要、是培养社会主义事业接班人的要求。师德是教师从教之基、素质之魂。师德考核能更好推进教师队伍建设进程,创造良好的育人环境。为达到师德考核实际效用,学校管理层面应以正面激励为主。  相似文献   

让花儿自己开放     

贾晓娟 《中小学教学研究》2005,(3):1-1

—个真实的故事：一位母亲带儿子去看“月亮花”。当月亮花还是花苞时，倘若人们用手去轻轻拍打它，它会在十秒钟之内倏然开放．仿佛—个袖珍月亮。这位母亲在拍打月亮花时，她的五岁的儿子拉着她的衣襟．小声地央告：“妈妈，不要拍，让它自己开，好吗?”  相似文献   

例谈课堂“突发事件”的处理艺术     

奚延华  贾晓娟 《中小学教学研究》2004,(1):55-55

在课堂上，意想不到的“突发事件”时有发生，教师要根据各种不同的情况，针对学生不同的心理特点，因势利导，妥善处理。决不能凭着自己一时的感情冲动而表露自己的喜怒，使“突发事件”难以收场。本文试举几例谈谈处理这类事件的方法和技巧。  相似文献   

让花儿自己开放     

贾晓娟 《陕西教育》2005,(3):31-32

听到一个真实的故事：一位母亲有次带儿子去看“月亮花”。当月亮花还是花苞时，倘若人们用手去轻轻拍打它，它会在十秒钟之内倏然开放，仿佛一个袖珍月亮。这位母亲在拍打月亮花时，她的五岁的儿子拉着她的衣襟。小声地央告他的母亲：“妈妈，不要拍它，让它自己开，好吗?”  相似文献