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施宇晞 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):69
在小学数学教学中,学生解决问题的策略历来就是重点和难点,他们往往在课堂教学上学懂知识,在运用时却又可能出现茫然失措的情况。我认为主要还是学生欠缺一些数学思想方法的缘故,在众多数学思想之中,最重要的又是数形结合的思想。 相似文献
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76.
77.
林廷晞 《中国校外教育(理论)》2014,(11):76-76
＂授人以鱼,供一饭之需;授人以渔,则终身受用。＂要想提高学生的语文学习效率,语文教学就要焕发活力,就要让学生自己动起来,自读自悟,自主学习,寻找学习的乐趣。学生的学习是＂个性化行为＂。我们应该在教学中留给学生可以自由地展示个性、爱好、思想的广阔空间。 相似文献
78.
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对于许地山的《落花生》,我们并不陌生,中学时代就拜读过,从教以后也多次执教过。但一直以来,我们都是把作家笔下的桃子、石榴、苹果视为花生的陪衬物,觉得它们理应站在花生的对立面,认为要突出花生的可贵,必先得贬低桃子、石榴和苹果。 相似文献
80.
蔡东晞 《新课程导学(上)》2011,(11)
参与品德与生活(社会)学科教学以来,笔者就发现要上好品生(品社)课确实不容易.因为它涵盖的知识非常丰富,活动的设计非常多样,创造性使用教材的内容太多……在用心参与“品德与生活(社会)课堂教学研讨会”的过程中,笔者收获着,也困惑着.要提高品德课堂教学的有效性,可以在课堂中渗透着“趣、实、准、精、妙”. 相似文献