责任·价值·影响——从《财富宜宾》看经济节目的社会责任与价值外延     

赵健  左聃 《新闻界》2008,(4)

本文以宜宾电视台《财富宜宾》为例,对经济节目的社会责任与外延进行分析。  相似文献   

彩虹桥     

赵健 《学语文(初中版)》2004,(11):13-13

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让“吃的学问“广为传播——《大众营养食疗手册》序     

赵健 《出版科学》2006,(5):78

十多年前,初识孝昌兄,就已经从他的谈吐中,觉察到他的诚恳、质朴与谦和了.后来接触渐多,才得知他在数学、物理、化学、文学、历史、哲学诸方面都有相当厚实的学养,且治学态度十分严谨.至于他的为人处世,则堪称"外圆内方".有位朋友说:"罗孝昌‘立身如玉洁冰清,待人如光风霁月'."我是很赞成这个评价的.  相似文献   

对排球发球擦网新规则的窥探     

赵健 《中国排球》2000,(3)

在第八届世界杯女排赛上 ,采用了发球擦网后落入对方有效区域内为发球成功的新规则。对这一变更 ,笔者认为 :一、使排球规则更统一和完美。因在比赛进行中的擦网球一直被视为有效 ,而发球是比赛的开始 ,发球的瞬间已进入比赛状态 ,所以承认发球擦网后落入对方有效区为发球成功是正确的 ,符合逻辑的。二、在对第八届世界杯女排赛中国队参加的前五场比赛的发球统计看 ,双方共发球８２４次 ,发球擦网后落入有效区域的１１次 ,占总发球数的１ ３３ % ,其中我方队员发擦网球６个 ,占擦网球的５４ ５ % ,对方占４５ ５ % ,通过Ｘ２检验分析 ,（Ｐ…  相似文献   

小小超人李泽楷     

赵健 《中国新闻周刊》2000,(5)

风头正劲如果有人问,眼下香港谁风头最劲,众口一词首推小小超人李泽楷。1994年,他被《时代》杂志选为“全球一百位领袖之一”,1998年又被该杂志选为“全球五十位数码精英”。1999年底,他又出现在香港当年50位富豪的名单中,位居第四。585亿港元,这是香港一家证券公司给33岁的李泽楷开出的身价。“李泽楷”三个字值这么多钱,并不是因为他是李嘉诚的儿子,而是因为他拥有香港最具潜力的  相似文献   

学习口语交际是快乐的     

赵健 《黑河教育》2014,(7):45-45

根据小学生的年龄特点和接受知识的规律，口语交际应从低年级开始训练。低年级学生年龄尚小，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，教师应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。  相似文献   

学习科学:为教学改革带来了新视角     

任友群  裴新宁  赵健  郑太年  罗陆慧英 《中国高等教育》2015,(2):54-56

研讨背景:学习科学的研究成果日益受到教育领域的决策者和实践者的关注,学习科学已经成为诸多发达国家或地区教育变革之理论指引的关键词,也成为一些教师进行教学实践探新的理论基础。华东师范大学和经济合作与发展组织、美国国家科学基金会、联合国教科文组织、上海师范大学、香港大学2014年在上海联合举办  相似文献   

基于精细管理的高职院校集约化“学期课表”的构建     

赵健  沈建根  巢新冬  唐普洪 《番禺职业技术学院学报》2014,(5):24-27

集约化“学期课表”涵盖整个学期的所有教学活动信息,能实现长短线统一排课、实时调整、分层教学、同步性等功能,在此基础上充分利用信息化手段和现代化管理,挖掘课表深层信息,注重通过课表自身要素的质量提升和结构优化来提高课表管理的实效和水平。集约化“学期课表”的构建使教学管理工作更加适应现代高职教育机制的要求,从而推动教学改革的全面深入。  相似文献   

强化农业发展银行融资平台建设的对策研究     

赵健 《黄河科技大学学报》2014,(1)

作为我国唯一的政策性支农金融机构,农业发展银行可依托政府融资平台来增加业务发展,扩大支农惠农项目,而政府融资平台也需要农发行的贷款来带动和发展地方经济。双方的共同需求决定了农发行和政府融资平台的合作基础,在以后的合作中应通过促进政府融资平台管理的制度化,建立完善信贷制度,进行地方融资平台风险排查,组织地方融资平台清查及风险分类工作,制定对政府融资平台贷款的风险限额制度等措施,不断弱化和避免不利因素,以强化农发行融资平台建设。  相似文献   

技术变革教育的全球演进与中国历程——以联合国教科文组织教育理念发展为线索     

杨晓哲  赵健 《教育研究》2023,(8):82-90

当今世界,技术日新月异,教育形态不断演变,技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架,提取每个报告背后的技术背景,发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、智能时代与“全球治理”,以及危机时代与“社会契约”之间的“技术—教育”理念发展的内在关系。在当代教育演进的过程中,中国教育捕捉技术转变契机,经历了技术变革教育与全球发展融合的四个时期,分别是追赶时期,从“视听教育”到“电化教育”的全民学习;紧跟时期,从“电化教育”到“教育信息化”的全面建设;同步时期,从“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的高质量发展;共创时期,推动“教育数字化”的转型重塑。中国教育现代化道路和联合国教科文组织的教育理念演进之路,是一个相互融合与动态影响的过程。技术变革教育的中国历程,是中国教育现代化的内在组成部分,也是中国推进人类命运共同体在教育领域中的生动实践。  相似文献