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今年3月起,上海中小学生“刷”电子学生证就能免费（或有优惠）进入首批78家社会场馆开展综合学习实践活动。市教委这一举措再度将人们的视线聚焦于社会场馆教育资源的开发利用。许多学生都去过上海博物馆、美术馆、科技馆,但大多停留于走马观花式参观的浅层次。如何使社会教育资源得到充分利用,正成为学校和社会场馆等面对的共同课题。本期,我们邀请教研专家、校长、教师共同为课堂真正搬进博物馆支招。 相似文献
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“教研”在我国基础教育界似乎已经成了一个专门名词。这是因为我国是发展中的人口大国，中小学规模巨大，但人力、物力、财力的投入还很有限，教研机构与教研人员的工作已经成为提高基础教育整体质量尤其是教学质量的一个关键。 相似文献
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校本研修的生命力在于学校,对于这点,我们可以从五个方面来认识与理解。其一,以新课程实施中的具体问题为对象。研修工作必须将重心下移到学校,自下而上地发现新情况、研究新问题、设计新措施。其二,以学校为基地,以教师为主体。校本研修必须坚持为了学校、基于学校和在学校中进行的基本准则。校本研修的主体应该是且只能是教师。其三,以行动和反思为主要研究形式。校本研修必须"为 相似文献
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SARS来了，SARS也终究会去的，但SARS引起的对环境教育的反思与重建才刚刚开始。长期以来，我们总在“关于环境的教育”“为了环境的教育““在环境中教育”等形式或理念上争论不休、举棋不定，而没有花大力气致力于将实质性的环境教育真正实施到位。最近，国家教育部又一次将环境教育纳入普通中小学的专题教育范畴，并有实施年级(小学一年级到高二)和课时的规定。因此，现在应是我们重新审视以往学校环境教育的缺陷与不足，思考如何构建真正有效的环境教育新体系的时候了。 相似文献
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最近一段时间,"零起点"是一个在相关媒体上热议颇多的词。其本意是指关于小学的起始年级对学习要求不能随意拔高、加重学生的学业负担,应该从"零"开始。而与其相对的说法或观点是不必从"零"开始,因为今天的小学一年级学生,其认知基础已经不是"零"了:处在一个数字化、多媒体背景下的信息社会,孩子事实上所了解甚至掌握的知识应该在"零"以上。其实我们知道,提出"零起点"主张的"零",不是指知识基础是"零",而是指学生学习要求的"坐标 相似文献
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2009年10月1日,上海市教育委员会教学研究室（以下简称＂市教研室＂）迎来了成立60周年的大喜日子。与新中国同年同月同日生的市教研室,在其60年的发展历程中,为推动上海基础教育的发展,促进教学质量的提高,做出了应有的贡献。新中国成立以来的60年,上海基础教育教学研究工作大致可以分为初创、规范、动乱、反正、跨越等五个阶段。 相似文献
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关于课堂教学观察与评价的认识与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
对课堂教学的评价，是评价者从教学的价值观或价值信念出发，对课堂教学行为和效果的一种价值判断。所以，我们现在讨论对课堂教学的观察与评价问题，其实就是以某种价值思想为基点，对课堂的教与学的有效性的讨论。作为基准点的价值思想，在今天就是指新课程理念，即基于促进学生素质发展，而以教师专业的发展作为回应，使课堂的有效教学具有坚实根基。 相似文献
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我国中小学有着令国外同行羡慕的学科教研体制。教研组作为学科教研体制的载体,在稳定教学秩序、提高教师专业水平方面起到不少作用。但随着课程的改革和发展,教研组的组织形式也逐渐显得单一、陈旧,越来越多的教师们抱怨其活动效益不高,收获不大。为了改变这些状况,需要对教研组的功能进行重新认识、重新定位。本期,本刊就教研组的功能进行探讨,希望能以此引发更多人对于教研组建设的关注。本刊也将从下一期开始专门开设"教研组建设"的专栏,对学校教研组建设中的问题进行探讨,对学校教研组建设中产生的经验进行总结和推广。 相似文献
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上海中小学课程改革的列车正在持续地向前推进。我们在一期课改的轨道上还没有完全走到尽头,二期课改的路面结构和新轨铺设已经基本完工.接轨机制正在营造。按计划,新的课程教材明年就将实施。此时,简单解读二期课改的预定目标,进行由战略到战术的思考,想来应该是必要的。 相似文献
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在上海市科教党委和市教委发布的《关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》中，第十二条提到了“切实抓好课堂教学和课程改革与建设”，提出：把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的内容，纳入中小学教育教学的全过程；把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育作为学科教学中的应有之义，“进课堂、进教材、进学生头脑”。《上海市学生民族精神教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》)也提出要将民族精神教育与“二期课改”紧密结合，使之作为课程建设、教材建设、教学实施、考核评价的重要内容。 相似文献