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一、“参与式”教师培训的背景 “参与”一词出自管理学、组织行为学,揭示的是成人卷入群体活动的状态,最初是指个体作为一种有形的实体在群体活动时是否“在场”等外显的行为倾向,随着人们对人内在心理特征的重视,研究转向强调个体对群体活动在认知、情感方面的卷入。心理学的研究表明,主体参与性是促进学习者积极学习的心理机制。建构主义认为,个体 相似文献
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开设综合实践活动并作为必修课,是我国基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点,对促进农村基础教育发展具有独特的意义。但农村学校在开设综合实践活动课程中还存在着一定的问题和困难,农村中小学怎样更好地开展综合实践活动,需要采取积极有效的对策。 相似文献
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教师专业发展是不同层面因素互动的过程。当教师面对这次理念全面更新、教学方式彻底转型的课程改革时,他们需要在教学情境中持续的、专家与教师互动的理论引领。当学生的表现发生所期望的变化时,在他们对教学实践进行深入反思后,教师浅表的课程意识才会内化为深层的信念。教学的复杂性要求教师超越个人狭隘的视域,在全校性的专业社群中,在理论引领下对教学实践进行公共性的辩论。以学习、开放、探究和交往为特征的学校文化是进行专业发展活动不可缺少的生态环境。 相似文献
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本文利用作者发现总结的＋k（k∈z）和原有的-α与α角三角函数关系两组公式,即可替代原来的五组公式才能解决的求任意角三角函数值,并将原来解决该类问题的步骤简化为两步甚至一步,极大地简化了求任意角三角函数值的问题。 相似文献
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支持高水平综合大学开展教师教育是新时代加强我国教师教育体系建设的重要举措.我国高水平综合大学举办教师教育还处于探索阶段,在办高质量教师教育的信念、教师教育制度建设、专业建设、师范文化等方面还存在发展困境.高水平综合大学教师教育的发展应坚定教师教育乃国之重器的信念,树立举办一流教师教育的目标,建立完善的制度保障体系,开展高质量的专业建设,培育有显示度的师范文化,并且在信念、制度、专业和文化系统上协同推进,才能够遵循教师教育规律,彰显高水平综合大学的办学优势,培养新时代所希冀的高素质专业化创新型教师. 相似文献
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<正>随着移动互联网的普及、Chat GPT的问世,获取信息变得便捷和智能,在这个信息过载时代,人们面临的挑战已经从“如何获取信息”转变为“如何处理、理解和利用信息”,学校教育正从“学知识”向发展核心素养转变。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）以及各学科课标的修订,为学校开展素养导向教育提供重要的引导和支撑。其中一个亮点是,为解决分科教学带来的学科割裂可能影响学生全面发展的问题,新方案提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”,要求各门课程原则上用不少于10%的课时开展跨学科主题学习。 相似文献
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论教师专业发展的再概念化 总被引：8，自引：0，他引：8
立基于对技术取向教师专业发展的批判反思,实践取向和解放取向的教师专业发展越来越受到重视。具体内涵表现为把教师专业发展作为人的发展,作为学习的历程和作为探究的过程。教师专业发展从外在控制型向内在生成型转变。 相似文献