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支持泛在学习(u-Learning)环境的关键技术分析 总被引：6，自引：0，他引：6
泛在(Ubiquitous)技术的发展,给教育领域也带来了深刻的影响,泛在学习(u-Learning)这一概念的出现可谓是其标志之一。在本文中,笔者首先对泛在学习(u-Learning)下定义,然后,提出了实现泛在学习的条件。通过这些勾勒出泛在学习(u-Learning)的系统模型,再提炼出为实现这一模型所必需的关键技术。最后,在跟e-Learning的比较中,总结出u-Learning的特性与通过u-Learning学习者所能够享受的优惠。 相似文献
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教育游戏的国际研究动向及其启示 总被引：10，自引：0，他引：10
在国内外,很多学者和教育专家一直试图把教育游戏运用在教育活动中,他们的不断探索已取得了一些有影响力的成就。但是,到目前为止,有关教育游戏的研究,大部分是以游戏和教育分离的形式,在两个独立的范围内分开进行的,并且一直在游戏的范围内进行关于教育游戏的边缘性研究。这种狭隘的研究视角阻碍着丰富多彩的研究思维的扩散与展开,也影响了教育游戏向独立学科体系的发展。在本研究中,笔者分析了国外教育游戏的研究视角、研究类型和几种主要研究框架,并探讨了这些研究对于我国教育游戏研究和实践的启示,希望能够为我国教育游戏的研究和运用归纳出可供借鉴之处。 相似文献
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近年来,职业教育特别是高等职业教育在我国得到蓬勃发展,培养规模在逐年增长,有的高职院校还试办了应用型本科,形成了具有一定规模和水平的职业教育体系,具备了良好的发展基础。面对着全球信息化和我国职业教育大发展的背景,高职高专院校如何从规模扩张转到提高教学质量和办学效益上来,提升办学水平,是当前职业教育所面临的现实问题,也是高职高专院校面对的机遇和挑战。为适应现代教育的发展和要求,许多高职高专院校在调整专业和人才培养方案的同时,开始着手数字化校园的建设和规划,以数字化校园的建设,来整合校内资源,推进教学、科研、管理… 相似文献
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一、心灵教育的提出1.国际教育的改革理念渗透着心灵教育的要求联合国教科文组织指出,心灵教育即是关注人的本质和责任意识。要求教育者从人性的角度出发,关注学生的人性,关注学生的心灵世界。2.我国教育现实和素质教育需要实施心灵教育我国的素质教育要求树立促进学生全面发展的教育目标,提供丰富多彩的课程内容,建立全面的教育评价机制,扩大教育视野。提倡教育应积极关 相似文献
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赵海兰 《学生之友(小学版)》2012,(4):32-32
前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”当我们听到一堂充满诗意的语文课时,我们常常为之激动,为之兴奋,为之喝彩。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为, 相似文献
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针对高校图书馆如何有效地利用书刊购置经费问题进行了研究,提出了一种同时考虑图书本身价值和多层次读者需求的图书采购决策模式,给出了定性分析与定量计算相结合的图书价值评价、按学科分配购书经费以及各学科内采购决策的数学模型。在此基础上,设计了一种基于图书馆自动化系统的采访决策支持系统,以提高采访质量。 相似文献
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高职教育中多媒体教学手段的研究与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
赵海兰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(1):60-62
一、传统教学方式与多媒体教学方式的比较传统的教学方式是指教师运用语言、黑板、挂图、模型等教学媒体面对学生进行的一种课堂教学方式.在这种教学过程中,一般一个教师要对几十个甚至上百个学生进行授课,其教学效率和知识传递效率都很高.同时,这种面对面的教学方式使教师能随时了解或感觉到学生的学习情况,并对自己的教学内容、方式、讲 相似文献