支架儿童的美术学习——以“想象的风景——与自然合作”活动为例     

边霞  MaryEisenberg 《教育研究与实验》2008,(6)

本文以美国美术课堂中“想象的风景——与自然合作”教学活动为例,讨论和分析了儿童美术学习中的一系列有效支架：宽松融洽的活动氛围、适宜的物理环境、优秀的艺术作品、关键概念的讨论、明确的活动任务、丰富的操作材料、递进的活动程序、必要的技术指导、对个别儿童的关注和指导、有效的小组分享、完整的活动档案纪录、作品和照片展览等,并对活动中存在的问题进行了反思。  相似文献   

生态式艺术教育——“我们身边的各种爱”单元主题活动（一）     

边霞  郑梅  黄亮亮  李艳  柳志红  刘丽玲  王丽  束从敏 《早期教育》2002,(17):30-32

“现代儿童生态式艺术教育研究”是教育部人社会科学“十五”课题，由南京师范大学教科院边霞博士主持研究。近年来，该课题组一直进行着关于生态美育的理论思考，并致力于在幼儿园教育实践中将这一理论转化为各种具体可行的活动。生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施策略。在生态式教育的视野中，幼儿园的教育目标、内容，各种活动的开展，人际的互动，环境的设置等都应形成和保持良好的生态关系。生态式艺术教育是生态式教育的重要内容，它由滕守尧先生首先提出，意指一种充分体现和不断运用生态智慧的艺术教育。生态式艺术教育的基本特点是：活动内容的综合观：活动过程的整体观：活动开展的对话观：师幼互动的平等观等。生态式艺术教育的基本策略是开展“双主题”的单元活动，这种单元活动同时围绕着一个相对宽泛的人主题和一些与之相应的艺术感受、知识、技能等学科方面的主题来展开。生态式艺术教育把每一个单元都视为一个生态系统，强调在每一个单元内部，艺术学科与其他学科之间、艺术学科内部的各艺术门类之间、艺术欣赏与艺术创作之间的相互融合、互生互补，以形成和保持一种良好的生态关系。  相似文献   

汉语拼音教学中的学法指导问题     

边霞 《江西教育》1994,(4)

汉语拼音教学中的学法指导问题边霞（南京师范大学教育系）学法指导，是当今小语教学研究中的一个热门话题，当前在识字教学、阅读教学乃至作文教学中都开展了大量的研究和实践活动，积累了丰富的经验。而汉语拼音教学中同样也存在着学法指导，这个问题还未引起足够的注意...  相似文献   

幼儿美术素养养成教育的基本理念与组织实施     

边霞 《教育导刊》2013,(2)

幼儿园要重视开展幼儿美术素养养成教育,在组织实施相关活动前,教师需要对教育理念有正确认识,明确“面向全体、以美激趣”是幼儿美术素养养成的基本前提; “培养能力、养成习惯”是幼儿美术素养养成的重要标志; “滋养童心、影响生活”是幼儿美术素养养成教育指向的最终结果.在理念关照下组织实施教育活动,教师需要把握好活动的总目标,了解活动的主要实施途径,还要根据幼儿的发展实际,以独立或渗透等方式,灵活多样地去设计和实施活动的六个基本环节,有效促进幼儿美术素养的形成.  相似文献   

幼儿园内教育资源的开发与利用     

边霞 《幼儿教育》2004,(Z1)

积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源,有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置,有着重要的价值。南京师范大学边霞博士与幼儿园教师在如何开发与利用幼儿园内的教育资源方面,为我们打开了一扇窗,相信会给我们以启发。  相似文献   

体验·探究·交往课程的特点与实施策略     

边霞  黄进  张金梅 《幼儿教育》2006,(7)

近年来,幼儿园课程建设一直为理论和实践领域所关注。随着教师自主发展意识的日益增强,对幼儿作为活动主人、完整生命理念的日益强调,以及日益频繁的文化交流、对话所带来的开放视野,课程理念在纷繁多样的表现形态中呈现出了这个时代的一些共同的价值追求。幼儿园体验·探究·交往课程经过该课题组多年努力,从幼儿最基本的活动方式出发,将课程理解为一个动态的生长过程和丰富的意义空间,强调作为整体的富有生命性的“人”的因素,具有人文气息。本刊将以连载方式介绍该课程的特点及实施策略。  相似文献   

儿童文化与成人文化   总被引：9，自引：0，他引：9  

边霞 《学前教育研究》2001,(3):8-9

一、儿童文化与成人文化的比较 　　儿童文化是儿童自己的文化，是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化，它基本上是一种口语文化。成人文化则是建立在成年人规定的价值、理念和标准之上的，是一种文字性的、抽象的文化。口语文化是通过声音和具体形象来表达的，声音具有直接地生理地刺入身体和感觉的功能，因此口语文化的感觉方式迥异于书面文化，它把世界作为一个有机整体，并动用所有的感官来知觉，属于一种视觉、听觉和动觉思维的方式。而成人文化则属于一种书面文化。书面文化以抽象性的词语符号来代替事物，走一条…  相似文献   

试论“生态式教育”的基本思想   总被引：1，自引：0，他引：1  

边霞 《早期教育》2002,(17):10-12

“生态”一词最初见于生态学，是指一定地域(或空间)内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系，它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一，含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意。生态式教育由滕守尧先生首先提出，它借用生态学术语，强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。从这个意义上说，  相似文献   

促进儿童审美能力发展的支架策略   总被引：2，自引：1，他引：1  

边霞 《学前教育研究》2009,(11)

以"支架式教学"理论为依据,针对学前儿童审美能力发展的问题,文章从为儿童营造宽松自由的学习氛围,为儿童选择多种形式的审美对象,给予儿童必要的提问和引导,指引儿童习练审美的方法、策略或程序,依托有关审美对象的背景知识和信息以及注重同伴的合作与分享等方面,综合阐述了促进儿童审美能力发展的支架策略.  相似文献   

小学语文教学改革思路谈   总被引：1，自引：0，他引：1  

边霞 《小学语文教学》1999,(1)

一、当前小语教学改革理论层面的思路在小语教学改革的理论层面上,笔者主要想谈一谈小学语文教学目标指向的三个层次：小学语文教学的目标首先指向学生语文知识及其它各方面知识的获得,这是学生学习语文的直接收获和有益基础,但这只是小语教学浅层次的目标,不能用它来...  相似文献