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数字化转型是在数智时代提高职业教育质量和提升职业教育形象的重要战略选择。当前,职业教育存在人才供给与市场需求的结构性失配、教学供给与师生需求契合程度不高、治理模式供给与现代化需求差距明显等供需矛盾。通过数字技术的全面、深度嵌入,重塑职业教育的供需关系是职业教育数字化转型的本质,以“数据智能驱动”的方式为职业教育业务赋智、为职业院校师生赋能和为企业赋利,从而精准提高职业教育供需匹配度。在路径选择上,职业教育数字化转型应实现新型基建协同化、教育数据一体化和适应变革敏捷化的协同推进。 相似文献
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邓小华 《楚雄师范学院学报》2014,29(8)
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式是一种在基础教育改革与发展新形势下的尝试和创新。本文对小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本特征进行了描述,以求勾勒出小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本面貌。 相似文献
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有些学生一提起笔来写文章就觉得脑海空空,无话可说。怎样才能改变这一状况,使学生作文由无话可说到下笔千言、文思如泉呢？我以为,最好的办祛还是勤于观察生活、细心体验生活、精心提炼生活。勤于观察生活鲁迅在《给董永野》一信中说过：“此后如要创作,第一须观察……”观察生活宜勤。只有勤于观察生活,才能发现生活的美好和丰富多彩。勤于观察生活,即勤于用眼睛去看,用耳朵去听,用脑去思考,发现生活的新奇之处。只有这样,写出来的文章才不会空洞无物或千篇一律。细心体验生活光有观察还是不够的,还必须深入牛活,亲身体验生活… 相似文献
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新形态教材开发和使用是职业教育“三教”改革的重要突破口。基于技术接受模型（TAM），引入价值感知、使用意愿和使用行为三个变量，采用问卷调查的形式，运用SPSS软件和结构方程模型对中职学校教师新形态教材开发和使用状况进行定量分析，结果显示：中职学校教师的新形态教材价值感知程度较高，使用意愿较强烈，但使用行为不及预期；价值感知对新形态教材的使用意愿具有正向促进作用，而使用意愿能推动新形态教材的使用行为。应加快新形态教材开发标准的研制，发挥专业领军教师的示范作用，在新形态教材开发的经费、政策、团队组建和业务培训等方面为教师提供全方位支持，从而提升教师新形态教材使用意愿与行为，推动职业教育教学高质量发展。 相似文献
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知识基础理论强调知识在组织中的核心地位及异质性知识治理对组织发展的决定性作用，对现代产业学院建设具有重要启示意义。知识基础理论视野下，现代产业学院可视为典型知识密集型组织，知识源战略是现代产业学院发展的根本动力，知识共享、整合、创造与转化形塑的知识交往过程构成现代产业学院运行知识逻辑。为形成多中心协同共治知识治理格局，应构建现代产业学院强联结网络结构、强化基于契约的信任和完善协同保障机制，更好促进现代产业学院内知识流动与创新。 相似文献