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随着香港、澳门的回归，我们面临着“一国两制”格局下的广播形态。“一国两制、港人治港、澳人治澳、高度自治”，这决定了我国内地的广播与港澳地区的广播将长期共存。两种制度下的广播长期共存于统一的中国之中，必然会出现差别或矛盾，必然会相互比较和竞争、相互覆盖和渗透、相互交流和合作，必然会有吸收和扬弃。 相似文献
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邓文华 《宁波广播电视大学学报》2008,6(1):14-17
如何把握和审视二十世纪中国现代化进程中的丈学‘现代化”,文学史的研究存在三大理论范式,即意识形态范式,“整体”性范式,现代性范式。意识形态范式认为,一九四九年前后两个阶段的丈学属于不同性质的文学。“整体”性范式认为,二十世纪中国丈学是世界丈学历史进程中的一个“整体”,并非因具有标志性意义的一九四九年而中断。现代性范式认为,二十世纪中国文学是现代性在文学层面的一种表现和展示。 相似文献
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蜀江县城正街旁,有一条宁静的小巷,弯弯拐拐的小巷深处有一个古朴的四合小院。(是实写也是虚写。“宁静”之处后来不宁静了。“深处”、“古朴”也有所寄寓。)小院里住着张家祖孙三代人。(本段虽是一般交代,但却为故事的展开蓄足了势。) 相似文献
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梁启超教育思想在当代的传播与接受存在范围有限、效果不佳等问题。原因有三：一是以“辩证”的名义把梁启超后期教育思想故意遮蔽；二是以“专业主义”名义将梁启超教育思想进行“肢解”；三是梁启超教育思想的超功利性与当代教育的功利性存在冲突。若要解决梁启超教育思想传播与接受过程中的问题，需要做到：一是准确理解、科学评价梁启超的教育思想，二是消除梁启超教育思想传播与接受过程中的几对紧张关系，三是营造良好的教育环境。 相似文献