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邓红霞 《中小学图书情报世界》2005,(11):119-120
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里所说的“对话”，已不是一般语言意义上的对话，而是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不是简单的教学管理者，而是学生学习的伙伴，是“平等中的首席”。同时，阅读活动的本质并不在于只去探究文本的原意，而应鼓励学生站在自己特定的理解基础上，以特定的视觉去理解和诠释文本的意义。从这一角度看，阅读是一种创新过程，语文课堂教学就是要努力去实现这种过程，形成“百花齐放，百家争鸣”的对语氛围。 相似文献
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职业学校毕业生的择业时间集中在最后一个学期,这是毕业生就业的具体实施阶段。但是,毕业生的知识结构、心理素质、各种能力、人生观、择业观的形成,并不是在最后一个学期培养出来的,而应贯穿于职校学习的整个过程,因此,学生的就业指导工作不能在临近毕业时才采取“毕其功于一役”的办法,教师应有超前意识,提前教育和引导。 相似文献
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邓红霞 《无锡教育学院学报》1994,(3)
哈罗德·品特是英国荒诞派戏剧最有影响的作家,他发表过诗歌散文、短篇小说、长篇小说,但他的艺术才华、杰出成就主要表现在二十几个剧本上。如《生日晚会》、《房间》、《升降机》、《隐隐作痛》、《整夜在外》、《看房人》、《回家》、《昔日》。他的剧旨在揭示作为人们交流思想工具的语言已成为人们沟通思想的障碍,人们因无法准确地表达自己、无法正确地理解他人而感到痛苦;人们缩进贝壳式的小屋,企求宁静安详的生活,而这种镜子式的生活随时都有可能被外来人的侵入、外来力量的袭击而砸得粉碎;人深感自己是被抛到存在中来的非人化的存在,人生毫无意义,生活没有目的,没有根基,只有孤独忧愁、恐惧绝望;人为了证实自己的存在,只有在他人身上寻回失落的人格。语言危机、恐吓威胁、非人存在,寻找自我是品特再现人与他人、人与社会、人与世界相脱节、不谐调而造成的人生荒诞的几个方面。 相似文献
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邓红霞 《濮阳职业技术学院学报》1998,(2)
教学的目的是让学生会学。所以无论采取何种方法,最终都是为了学。实践证明:教给学生正确的学习方法,比教给他们知识更重要,教师不仅要教学生学历史,而且要教学生如何学历史,即让学生掌握正确的学习方法,并依靠自己努力获得了更多的知识,才得最大限度地提高学习效果。所谓 相似文献
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邓红霞 《中国校外教育(理论)》2007,(10):118
教师整合教材各个学习主题作好各类专题复习,理清历史发展的基本脉络,从宏观上建构完整的知识结构。通过对学习主题的整合设计小型专题活动课,培养了学生的探究学习能力。结合学习主题,开展乡土历史课程教学,提高历史学习能力。 相似文献
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当前,一些家长认为老师"管过界",孩子带手机去学校,竟然让家长写检讨,这让许多家长颇有微词。老师动辄"找家长"一些家长认为,夫妻双方上班较远,没办法接送孩子,带手机是为了及时掌握孩子放学后的动向。而孩子在学校有什么问题,老师可以直接问孩子,让孩子表达他们的思想,家长并不是老师检查的对象!他们感叹,学校的很多条条框框一点也不人性化,没有考虑到家 相似文献
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