论数学模型化思想与数学教学     

邬玫 《小学教学研究》2008,(5):28-29

所谓数学模型就是针对或参照某种事物系统的特征或数量的依存关系,采取数学语言,概括地或近似地表述出的一种数学结构,是利用数学解决问题(实际问题或理论问题)的主要方式之一.  相似文献   

目标分析法     

曾晓新  邬玫 《数学教学》1995,(6)

根据控制论的“反馈——控制”原理,解题机制为:首先按照问题的要求建立一个解题目标,然后比较初始条件、中间状态与解题目标之间的差异,以此确定和调整解题方向,使差异逐步缩小,最终达到解题目标,实现解题。 例1 解方程 (2x-3)/3-(5x 4)/6=(x-10)/2(1)将方程(1)与解题目标x=a作比较,要想缩小它们之间的差异,应将分母去掉,于是得2(2x-3)一(5x 4)=3(x-10) (2)  相似文献   

"追及问题"模型与"化归"思想     

邬玫 《小学教学研究》2008,(1):87-88

"化归"不仅是小学数学的一种重要的思想方法,也是一种最基本的思维策略.而"追及问题"是小学数学中的一类常见的应用问题.本文将利用化归思想巧妙构造"追及问题"模型,将一些数学问题转化为"追及问题"求解,优化解题模式,感受数学思想方法的优美.  相似文献   

谈高师初等教育专业数学方法论课程教学的改革     

邬玫  杨起群 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):107-110

数学方法论是初等教育专业的一门重要课程。课程改革应以转变教育思想为前提,以教学内容和课程体系整体优化为核心,辅之以教学方法与教学手段的改革。学生通过这门课程的学习,应初步形成在小学数学教育中以培养学生的数学素养、创新思维、应用意识为基本教育目标的思想和方法。  相似文献   

论“艺术兴学”理念下的数学教育     

邬玫 《黔南民族师范学院学报》2011,31(3):15-19

＂艺术兴学＂理念下的数学教育即是在数学教育中充分挖掘艺术元素,充分体现艺术魅力及充分利用艺术功能,给学生传递美的思想,使学生受到美的熏陶,从而使学生主动、深人积极地参与数学活动、获得数学知识、掌握数学思想方法,从而提高数学文化修养,使数学教学活动显示出蓬勃生机与活力。  相似文献   

论数学美育的功能与实施     

邬玫 《小学教学研究》2008,(3):43-44

长期以来我们的数学教育比较重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽视审美教育,于是在大部分学生看来,数学成了冰冷的符号与枯燥无味的公式,结论的堆积.  相似文献