关于人口平均受教育年限与平均预期受教育年限的思考     

邱国华  朱佳生 《辽宁教育研究》2005,(3):21-24

人口平均受教育年限是反映经济、社会发展的重要指标,其提高有一定规律。本文探讨了人口平均受教育年限与平均预期受教育年限两个指标的关系,讨论了教育通过平均预期受教育年限对人口平均受教育年限的提升作用,也讨论了人口普查按文化程度的实际折算。  相似文献   

2001年中国本科院校办学能力评估     

谢仁业晏开利  董秀华邱国华王红  朱浩朱建平  房欲飞孙玉蓉 陆勤 《中国高等教育评估》2003,(3):3-31

  相似文献   

盐酸和醋酸考点剖析     

贺文风 《中学生数理化(高中版)》2005,(1):67-68

一、异同分析 pH和体积相同的盐酸与醋酸,其相同点有:pH即c(H )相同,与金属反应的起始速率相同.不同点有:①溶液浓度不同,c(CH3COOH)＞c(HCl);②稀释情况不同,稀释相同的倍数后,醋酸的pH比盐酸小,若稀释至相同的pH,则醋酸中加水量比盐酸多;③中和能力不同,当酸完全反应时,醋酸所能中和的碱比盐酸多;④反应耗量不同,当酸与镁或锌等金属、Na2CO3或CaCO3等盐反应时,若金属或盐不足,则消耗的酸和产生的气体一样多;若酸完全反应,则消耗的金属或盐,产生的气体的物质的量均是醋酸比盐酸多;还可能出现盐酸中金属过量,醋酸中酸过量这一情况;⑤过程速率不同,在反应过程中,醋酸中的反应速率始终比盐酸中的快.  相似文献   

人文体育化成天下——论学校人文体育的功能和构建     

邱开金 《浙江工贸职业技术学院学报》2006,6(4):76-80

“以人为本”的观念形成，人的发展空前倍受关注，由于体育的主体是人，人的能动性决定着体育；再加体育教育资源的精深厚实，以体育文化为特征、以体育内容为载体的人文体育走进了校园，深层的改革和实质性的创新，如何认识学校人文体育，如何构建以之相适应的教育机制。从而放大人文体育的功能服务于学校教育、服务于学生成长，这既是理论性研究，也是实践性研究。  相似文献   

我国成人教育教师的继续教育：必要性、问题及对策     

邱艳萍 《继续教育研究》2012,(10):41-43

继续教育是成人教育教师缩短入职“过渡期”的重要手段,是其提高学历、提升理论素养的重要途径,是其完善知识结构、提高专业水平的重要举措。为解决我国成人教育教师继续教育流于形成、课程设置不科学、经费投入不足等问题,应采取强化政策支持、实施校本培训、增加经费投入、完善培训体系的策略。  相似文献   

反思性教学在大学英语课程中的应用     

邱凤兰 《海外英语》2012,(3):68-69

反思性教学,作为目前国际上推崇的新教学理念,已经受到广大教师的重视,各个学科的教师争相开展了反思性教学方法的学习与应用。该文主要阐述"反思性教学"的概念及其发展,分析我国目前大学英语课程教学中存在的问题,并引入反思性教学法以期解决这些问题。  相似文献   

海军在实现海洋强国梦进程中的地位与方式浅析     

王志明  邱楚楚 《华章》2013,(31)

生存与发展是关系国家存亡的根本利益,随着中国海上利益空间的不断拓展,国家越来越重视海洋,海洋强国梦逐渐深入人心。在走和平发展道路的大框架内,中国应以建设强大海军作为海洋强国梦的重要战略支撑,以海军的多样化运用从不同角度为海洋强国建设提供助力。  相似文献   

网络教学条件下大学英语口语及写作教学现状初探——以重庆大学大学英语创新体验课程说写课为例     

宋文风 《教育教学论坛》2013,(21)

当前的大学英语教学改革对提高学生的说写能力提出了新的要求。如何在强调多媒体网络教学新模式的大学英语教学改革中有效地提高学生口头表达和书面表达能力值得研究和深思。本文通过对重大创新说写课进行课程评价,旨在找到当前说写教学存在的问题并给出自己的教学建议。  相似文献   

如何应对高中语文教学中的失误     

邱媛媛 《教育教学论坛》2013,(50):87-88

教师是教学活动中教学的实施者,是众多学生心目中的"标准答案"。但教师首先是作为一个人的个体存在,其次才是一名人民教师。"人非圣贤,谁能无过",教师在日常课堂的教学过程中,因为自身原因或者其他方方面面的客观原因,出现一点教学失误是无可厚非的。但是,失误出现后怎样纠正,怎样调整自己上课的心态,就成为教学过程中一个不容小觑的问题。以高中语文教学为例,结合自身教学经验,探讨教师应如何应对在高中语文教学中的教学失误。  相似文献   

“优秀教师”体罚学生背后的思考     

邱广东 《教育文汇》2013,(4):31-31

不久前,央视曝光了一段教师体罚学生的视频：在不到两分钟的视频里,青海师大二附中英语张老师因为发现某学生没有完成作业并说不出理由,盛怒之下打了学生多记耳光,并说着“你怎么这么没心没肺”等侮辱l生的言语,最后将书本用力砸在这名学生的脸上。  相似文献