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[教学内容]课程标准实验教科书《数学》(苏教版)第十一册 [教学过程] 一、现场调研 设计意图:因为这堂单元复习课是借班上课,对学生原有基础一无所知,故上课一开始就进行"现场调研",了解学生的学习现状,为针对性地复习作好准备.1.根据信息说出数量关系式. 相似文献
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我们常见的数学问题教学，教师习惯于从条件去探索结果。一邑得到结论，就算达到了教学目的；就连平常所进行检测的数学试卷，也喜欢安排选择题只给出要么唯一正确答案。要么只有一个错误的单一选项的选择题。长此以律。容易给学生一个误导，学生始终都在认为“数学问题的结论和做法是唯一的，正确的选择就只有一个”。这种思维模式在学生的头脑中不知不觉地就根深蒂固了。事实上，任何“事物的正确答案往往都不止一个”，只要我们用心去探求，很容易发现许许多多的数学问题的解答都是“条条道路通罗马”的。如下列举的两例： 相似文献
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邱汉松 《中学语文(读写新空间)》2005,(9):38-39
今年暑期，湖北大学举办了两期全省乡镇中小学教师培训班，其间，校图书馆定时向受培教师开放。堪称华中地区高校第一的宏伟馆舍建筑，海量丰富的馆藏书报刊和电子资源，令众多教师流连驻足，纷纷抓紧有限的时间参观阅览，有些老师问，我们以后还能利用这个图书馆吗？回答是肯定的。 相似文献
74.
小学课堂教学语言的特性及特点河北景淑英朱质林小学课堂教学语言是指小学教师课堂教学所使用的语言。小学生一般是指６—１２周岁的儿童。在几十年小学教学实践中，使我们深深体会到：由于受小学生自身特点的制约，小学课堂教学语言有如下特性：不同于学龄前期和初中时期... 相似文献
75.
提升社会组织传播效果,是扩大社会组织社会影响力的重要渠道,也是促进社会组织高质量发展的关键环节。综合四大经典受众理论观点,建立起“微观-中观-宏观”受众理论分析框架,从受众理论视角探究社会组织传播效果提升路径。研究发现上海社会组织的传播已初步建构了涵盖主体、受众、媒介、内容的工作体系,但尚存在传播效果不佳的问题,其根本原因在于其忽视受众的单向传播。为了改变社会组织的“弱传播”,社会组织既要“走新”又要“走心”,还要尝试将“粉丝”转化成“粉头”,不仅要“留住”受众,还要将社会组织所推崇的理念“留驻”于受众,进而有效提升社会组织传播效果。 相似文献
76.
案例：某天,一名女生来办公室找我。说：“老师,现在我做不了数学考试题了,一拿到考试卷子心就跳得厉害,手心开始出汗,哆嗦。根本就不能静下心来看题,更不要说去做了”。 相似文献
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78.
邱正根 《数理化学习(高中版)》2011,(9)
《高中数学课程标准》中指出:数学教育作为学校教育的重要组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法,有着重要的作用,它为人的终身发展,形成科学的世界观、人生观、价值观奠定基础.数学教学不仅仅是使学生获得数学的知识和技能,还应努力使学生感受数学科学的思想和精神,而惟有数学科学的思想和精神才会 相似文献
79.
春天的脚步,正悄悄地向我们走来……她踏着北国的白雪,她披着南疆的薄雾,她沐浴着东方的细雨,他轻抚着西域的微风,茵茵地向我们走来……她所走过的地方,就会有莺飞草长,就会有鸟语花香,就会有欢歌笑语,就会有诗情飞扬。 相似文献
80.