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131.
成长课堂的研究已经成为现今教育界研究的热点问题。本文结合教学实践研究，阐发了构建小学语文“成长课堂”的教育意蕴、价值依据以及实践策略。 相似文献
132.
放眼当今的语文教学,文本解读无度的现象普遍存在：要么坚持“深度阅读”,在引领学生解读文本时总是深了再深;要么打着“广度阅读”的旗号,旁征博引,甚至撇开文本,八面开花;要么振振有词要“文本细读”,从头到尾、从文字到标点,乃至一切细枝末节……所有这些,都是超越了“度”的教学。在某些方面超越了“度”,必然在另一方面达不到教学的“度”。这样的课堂教学必然是失衡的、顾此失彼的,反映在学生身上就是能力的失调,甚至是畸形发展。 相似文献
133.
新世纪的大学教育与教师角色更新 总被引：4，自引：0，他引：4
21世纪的教育,核心问题是贯彻"面向现代化、面向世界、面向未来"的方针,培养合格的各类人才.中国的大学教育事业迎来了前所未有的机遇和大好局面,同时也面临着新的严峻的挑战. 相似文献
134.
思想政治教育生活化就是以生活为中心,强调思想政治教育要素与生活要素相糅合,寻找思想政治教育与现实生活的最佳结合点,构成具有整合效应的思想政治教育要素结构,形成思想政治要素教育与生活要素教育的真正合力。在思想政治教育生活化过程中,有必要对其中影响思想政治教育生活化的若干问题进行梳理和澄清,从而更好地推动思想政治教育生活化。 相似文献
135.
笔者拜读贵刊2004年第2期刊发的陈少海老师的文章《谈“对话”的有效性》后深受启发,也颇有同感。确实,近年来,基于《语文课程标准》“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这个精神,越来越多的教师参与实践了“对话”。但由于理解上的偏差,以至于“对话”变了味,竟成了一种缺少生成的“传话”、缺少感悟的“说话”、缺少激情的“对话”、缺少互动的“问话”、缺少引导的“训话”、游离课本的“空话”。既影响了学生的“学”,也影响了教师的“教”。那么阅读教学究竟如何才能获得一种更为活泼和深入的对话,成为一种高质量的对话呢?下… 相似文献
136.
财务管理作为一门综合性很强的应用型学科,有着独特的教学规律,传统的财务管理课程教学模式很难满足创新人才培养的要求,改革财务管理教学方法迫在眉睫.文章结合笔者多年的财务管理教学实践,提出了财务管理课程应用案例教学法需要思考的几个问题,总结了财务管理教师针对不同的教学目的、不同的教学阶段、不同的教学课程可以选用不同的财务管理案例教学模式. 相似文献
137.
人教版小学语文五年级《只有一个地球》一课,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,揭示了保护地球生态环境的意义。本课教学的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟文章主旨。这一课的教学,以前我听过几次,一般是先让学生通读课文,使学生大体了解课文内容,然后引导学生细读课文,并相机提出多个问题组织引导学生交流、讨论, 相似文献
138.
邵军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(5):42-46
小学语文。作为基础教育的重要学科,近年来受工具理性思潮的影响,在实际教育中部分呈现出急功近利的态势。缺失了对学生的人文关怀。因此,小学语文阅读教学必须从工业化生产模式的窠臼中走出来,尊崇“儿童优先”的原则,采取生态化教学方式,致力于课堂中各个亚生态元素——教师、学生、文本之间的和谐互动、平等对话,让学生找回失落的精神家园,促进学生的主动建构和发展。 相似文献
139.
邵军 《教育测量与评价(理论版)》2011,(3):60-61
阅读的过程充满了发现、质疑、思考和探究。作为不成熟的阅读者,小学生受自身认识水平、生活阅历等的局限,与文本的＂对话＂并非完全自能。教师只有在细品文本、把持课堂核心目标的基础上做到精问、巧追、智点,让学生在问题深处畅游,才能让这种对话更为深入生动、富有成效。一、精问——激疑引思,启自主探索之行精问,就是以精当的＂主问题＂引领学生的阅读,增强其学习能力,提高课堂效益。 相似文献
140.
邵军 《安徽广播电视大学学报》2000,(4)
怎样才能正确认识和把握社会主义本质 ?作者认为 ,应当运用系统分析的方法 ,分别将社会主义、小平同志的社会主义本质论断及其伟大意义作为认识客体加以分析 相似文献