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2002年6月—2005年5月利用近3年的时间,在辽宁省14个市、地的19所弱智学校开展了课程教材改革与教学策略实验研究。研究从弱智教育学校课程改革的可行性论证入手,对当前课程存在的问题及基础教育新一轮课程改革的趋势进行思考和定位,提出弱智学校课程改革的基本原则与思路,构建校本教研指导下的“以学生为本”的校本课程模式,对研究中遇到的问题与难题加以讨论。 相似文献
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2010年6月28日-30日,由辽宁省基础教育教研培训中心主办,大连市教育学院承办的＂辽宁省聋校教育教学研究实训基地启动大会暨首届聋校学科带头人评选活动＂在大连市盲聋学校隆重召开。会议由辽宁省基础教育教研中心小学教育研训部邹冬梅老师主持。大连市教育局基础教育二处马振凯副处长、大连市教育学院小学教师教育中心李凤荣主任等领导出席会议并做重要讲话。 相似文献
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大学生属于高级知识人群,受到多年教育,背负社会和家庭的各种期望,可就业形势却不容乐观。据人力资源和社会保障部门统计,2014年,全国高校毕业生创新高,突破七百万大关,比2013年增加28万人次,被称为史上最难就业年。共青团组织作为党领导的先进青年的群众组织,理应从大局出发,凸显在大学生创新创业过程中的服务作用。文章合理运用SWOT分析法,深入剖析共青团组织为大学生创新创业指导服务的自身优势、劣势,外界机会和威胁等,探索出共青团为大学生创新创业服务的具体方案：营造氛围、拓宽载体、搭建平台、创新形式等。 相似文献
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随着培智学校招收的学生残障程度越来越重、类型越来越复杂,对教育需求的差异化加大,＂一刀切＂的集体授课已经难以满足不同能力层次学生的发展需求,传统的课程教学模式也不能完全适应学生的类型特点和认知需求。为了真正让每个孩子受益,让教师能够体验教学成就感,我校于2005年开始实施＂走班制＂教学。所谓＂走班制＂,是指日常管理仍在一个固定的班级,称为行政班, 相似文献
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当前大中专德育话语存在普遍的失当低效问题,要扭转这一局面,德育话语应遵循＂五性＂（适用性、对话性、时效性、修辞性、主体间性）原则,探索行之有效的＂如何说学生才肯听,如何听学生才愿说＂的德育话语策略,使德育话语能体现时代精神,坚持以人为本,突出学生主体地位,贴近学生现实生活,了解学生心理需求,关注话语修辞语境,变控制、强制为交流对话,与时俱进,因材施教,以建构有效的大中专德育话语。 相似文献
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一、客观世界决定培智课程的走向智障人士通过有限的学校教育,必将走出学校,迈入纷繁复杂的大千世界,而如何为其搭建顺利融入社会的知识和技能是我们培智教育应该研究的问题。教育部2007年颁布了《培智学校义务教育课程设置实验方案》,该方案退出了"7+5"的课程体系,明确提 相似文献
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邹冬梅 《新课程改革与实践》2010,(9):74-75
《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高其综合文化素养,以适应社会的发展和国际交流的需要。”对于广大的英语学习者来说,如何提高自己的口语交际能力,是提高自己全面素质的一个迫切要求。然而在实际教学中,非英语专业的大学生在学英语中,口语交际能力仍没有切实达到一定的要求。 相似文献
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2012年3月26日～28日,辽宁省第三届特殊教育研训教师培训会暨特殊教育“十二五”规划课题开题会在锦州市特殊教育学校召开。来自辽宁省各市的特殊教育研训教师和课题实验学校代表参加了会议。锦州市教师进修学院院长张栩、锦州市教育局基础教育处副处长董雪涛等领导出席会议并做了重要讲话。 相似文献
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特殊教育学校教师的专业发展问题正在引起特殊教育教师培训部门的日益关注,这是时代的要求,更是教育发展的必然趋势,是提高各级各类特殊教育质量的重点.由于特殊教育学校教育对象的特殊性,也就促成了特殊教育学校教师在继续教育上的需要.为了适应基础教育课程改革和特殊教育课程改革的需要,提高广大特殊教育教师的教育教学能力,我们提出了有效的特殊教育学校教师专业发展的有效途径--校本培训.为此,在实践中不断摸索教师成长和发展的规律,逐步认识到校本培训在教师专业发展上的作用,并通过校本培训推进教师专业发展,培养专家型的教师.…… 相似文献
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教育在飞速发展,知识在不断更新,教育科研在提高学校教育质量,实现教师专业成长方面的作用也越加突显。教师只有勤于学习,不断提高自身的教科研水平,才能顺应新课程改革的大潮。作为一名教研员,教育科研引领我一路风雨,一路成长。 相似文献