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教师话语在组织课堂教学和促进学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。教师话语是否得当,会促进或阻碍师生之间的语言和非语言交流,影响学生参与课堂的积极性和兴趣,乃至决定课堂的成败与否。本论文从教师话语霸权、话语模式、输入难度等诸方面探讨教师话语,指出当前教学中存在的一些突出问题,并提出相应的改进策略,以促进大学英语教学。 相似文献
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初中的音乐欣赏是为了培养广大的具有一定鉴赏能力的音乐欣赏者、爱好者，而非音乐家。所以，我们的音乐欣赏教学就应该由表及里、由浅入深地进行。这一进行首先应该体现在音乐欣赏心理的反映过程中。 相似文献
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邹宇 《中学语文(读写新空间)》2000,(10):41-41
最早一次摔跤是蹒跚学步,当我要跨越“四肢走路”的局限时。听母亲说,那以后,每当再让我走,我都会本能地加以拒绝。学骑自行车时摔了一跤,头破血流,那是当我超越仅用脚走路的限度时。那以后,每当我手握车把,都会心有余悸。体育课长跑,待跑到最后一圈,双腿发软,摔了一跤,那是在接近自己耐力限度 相似文献
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邹宇 《中学历史教学参考》2023,(14):37-40
<正>2020年10月盐城市教育科学“十三五”规划课题“基于初中历史课程资源培育学生家国情怀素养的研究”在我校举行了开题仪式,笔者十分荣幸承担了一节初中历史观摩课的教学,课题是统编版《中国历史》八年级上册第21课“敌后战场的抗战”。国破山河在,抗日战争激发了中国人民族意识的觉醒。备课过程不仅使我对抗日战争中敌后战场的抗战有了更加深刻的认识,更激发了我对如何利用丰富的红色乡土历史资源培育学生家国情怀的思考。现将教学设计思路、教学环节及反思呈现于此,期待初中历史教学更好地发挥立德树人的教育功能。 相似文献
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从2002年,国家新课程标准的正式颁布实施,到现在已有10余载。这期间我们基层教师又是怎样做的呢？对此,我想谈几点粗浅的认识,与同行们商榷。 相似文献
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文[1]对2003年浙江省数学夏令营试题：
设0〈θ〈π/2，求y=8/cosθ＋1/sinθ的最小值， 相似文献
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“班级心理教育”是以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生发展的心理教育组织形式。开展“班级心理教育”的活动有利于培养学生健全的人格，开发人的潜能，有利于把德育工作落到实处，有利于素质教育的全面推进。 “班级心理教育”的原则 “班级心理教育”是在实践中产生的，是学校心理教育的必然产物。在对初中学生实施“班级心理教育”的过程中应注意坚持“三性”原则。 1.全面性。“班级心理教育”的对象是全体学生，这和过去学校所采用的个别心理辅导及疏导少数学生的心理障碍是不同的。在整个教育过程中… 相似文献
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邹宇 《当代教育理论与实践》2011,3(12):103-104
听力是当前大学生英语学习的薄弱环节。论文提出了一些对我国大学英语听力教学非常实用的学习策略,以促进在自主学习模式下二语学习者的语言能力,提高教学者的教学水平。 相似文献
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生态课堂是指在自然、和谐、民主的环境中,师生从事各种教育学习活动．是教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素．三者之间相互依存、相互制约,呈多元互动的关系。生态的课堂是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,是学生成长的乐园：是由认知领域到生命全域,让学生有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动,使师生不断开发潜能、创造自我、改善和发展生命．以促进学生全面发展。基于多年的实践与发现．笔者试图对传统课堂中存在的“非生态”现象进行透视,并针对如何更好地构建生态课堂提出看法。 相似文献