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通过调查汉族地区一所不以民族语言授课的民族学校的双语态度得知,这所学校的学生对母语持一种前后矛盾的态度:对学校不以民族语授课和会不会讲民族语持无所谓的态度,但在后面的调查中又显示出对民族语的热爱. 相似文献
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郭凤鸣 《绵阳师范高等专科学校学报》2008,(12):78-80
人们通常认为文化是一个整体,是不同社会群体的成员以及整个社会所共同拥有的符号和价值的内在协调一致的系统。功能主义和冲突理论虽然都认为社会是一个整体,对文化整体论却持不同的观点。事实上,文化的行为和符号层面经由“实践理论（practice theory）”而融合,人的发展就是文化的习得过程。 相似文献
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郭凤鸣 《绵阳师范学院学报》2004,23(4):49-50
外语教学的根本目的就是为了实现跨化交际，就是为了与不同化背景的人进行交流。通过对化间语言词汇关系的分析，知道语言的词汇符号负载着各种各样精彩的化信息，反映着一个民族的化。 相似文献
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族群习惯法文化对人实施教育的核心价值在于在人的可教育性原则基础上促进人在良好秩序中得以生长，而这一自身生长的过程是通过族群习惯法文化对其教育的多层面来实现的。这些多层面教育依其性质的积极性而定依次为：寓教于惩的威慑教育、寓教于导的劝导与引导教育、寓教于信的信奉教育。族群习惯法文化对人的多层面教育的相互结合，促使族群成员内化并生长出一种能促进社区和谐的道德观念与道德信念，以“一种行动的意识”，设计与选择自身行为，自觉规范自己的言行，从而建立起和谐的天地人关系。 相似文献
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近几年来,由于种种原因,我们的出版物在用词和用字等方面,差错很多,应该引起我们采编人员的重视。笔者就在大众传媒中常见的部分差错,举几例略加分析,并就教于新闻出版界同行。 ①我们不愿看到中美关系恶化,但这不完全取决于中方(见《光明日报》1991年5月10日一版)。 ②回顾这15年走过的光辉历程,我们不能不提到一个与时 相似文献
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抛开文化的各种解释和定义,从语言的背景角度考虑,文化可分为相通文化和相异文化。相通文化指不同语言背景和不同文化背景的人对某一具体事物具有相通的概念。比如中南海、白宫、长城,这些事物在不同的语言中有不同的语音或文字符号,但这些不同语符的能指(signifier)对应的所指(signified)是一致的,不会因为文化背景和语言背景的差异而产生误解。相异文化指不同的语符表示的概念、事物或行为在不同文化背景中的所指有差异,这就可能导致在进行跨文化交际时由于对异文化的社会环境和背景缺乏了解或只有表层的了解而引起误会甚至激发矛盾。如中… 相似文献
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郭凤鸣 《绵阳师范学院学报》2002,(6)
主位结构即主位(theme)和述位(rheme),是功能语法(functional grammar)中语篇功能的重要组成部分。本文分析了功能语法中主位结构的定义,分类和在各种语气中的表现,提出了主位结构分析中几个值得注意的问题。 相似文献
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我国基础教育阶段英语教育具有浓厚的工具性,几乎遮盖了语言本身的文化意义与人文精神,使得基础英语教育失去了应有的独立性与尊严。文化的嬗变必然引起基础英语教育的应变,我们应当以文化视角对之进行审视,从文化层面上关注青少年的生长和发展,倡导以人的生命和价值关怀为文化基调,兼顾社会及个人价值。文化的价值要想在基础英语教育理论与实践中被重视和践行,唯有赋予基础英语教育方法论以文化意义,才能超越知识表象,触及英语教育内在核心价值,还原其文化本真,彰显其文化性格。 相似文献
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英语专业改革既是英语专业本身发展的需要,也是师范院校推进学科专业结构调整和推进基础教育改革的必然要求。在实践探索中,我们采取优化专业课程结构、提升人才培养质量、服务基础外语教育的策略,拓展了英语专业的发展空间,提高了人才培养的质量,取得了良好的社会效应。 相似文献
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