概念图教学模式在心理科学课中的应用     

郭爱鸽 《成都教育学院学报》2005,19(4):104-104,114

掌握心理科学概念是进行心理科学应用的基础.方法在于帮助学生构建良好的心理知识结构,使学生理解心理概念之间的关系,即帮助学生将所学的心理概念组织成相互联系、层次分明、可回忆的心理知识网络,而不只是让学生简单地记住一些孤立的心理事实和心理概念.在这方面,概念图是帮助学生学习心理科学知识、理清心理知识之间内在联系、保持所学信息的一种有效工具.  相似文献   

假如帮助里没有爱 假如爱里没有尊重     

郭爱鸽 《河南教育》2004,(10):13

一个阳光明媚的下午，我和几位来自中学的班主任老师在“教师沙龙”又一次相聚了。我们坐在舒适的沙发里，像老朋友一样互相打着招呼。这是一个每月一次的自发的聚会，大家在一起，根据自己遇到的个案，共同探讨心理辅导方案。我既是这些班主任在师范读书时的老师，又是她们进行心理辅导的同行，大家每次见面总有说不完的话题。  相似文献   

浅谈小学心理健康课堂管理策略     

郭爱鸽 《教育艺术》2005,(1):48-48

小学心理健康教育课程主要的教学模式是活动教学，注重体验和践行，班级课堂纪律管理就成为一个重要问题。学生的活动一旦失控，就会出现混乱局面，甚至出现各种不恰当的行为：大声喊叫、吵闹、争斗、喊别人的绰号、不参与活动、拒绝听讲、破坏活动资源等。教师需要运用适当的管理策略来预防或减少课堂活动中的不良行为干扰。下面介绍几种常用的心理活动教学的课堂管理策略。  相似文献   

河南省农村中小学教师成就动机现状调查     

郭爱鸽 《教学与管理》2011,(33)

一、问题的提出成就动机是一种重要的社会性动机,在中小学教师的职业成长过程中发挥着重要作用。河南地处中原腹地,是全国人口数量第一的农业大省,广大农村中小学教师长期工作在条件艰苦、生活清贫的基层,教学任务繁重、留守儿童多、基础设施差、教学资源缺  相似文献   

“鸡蛋里面怎么了?”——怎样处理科学课上学生的“跑题”     

郭爱鸽 《小学教学参考》2005,(15)

这是一节小学三年级的科学课,刘老师正在讲《改变物体在水中的沉浮》的内容。刘老师为了让小学生理解“通过使用在水里加盐的方法可以使沉在水中的鸡蛋浮起来,从而知道通过改变水的密度能够改变水中物体的沉浮”这一科学道理,特意设计了一个课堂观察实验:给每个实验小组提供鸡蛋、烧杯、盐、水,让小学生亲自动手探索怎样使沉在水里的鸡蛋浮起来。各小组的同学十分投入,认真地做实验,忽然一个学生说:“老师,我发现我们组的鸡蛋在盐水中总是大头朝上,小头朝下浮着的。我把鸡蛋的大头朝下放在烧杯里,它又反过来大头朝上了。”我也发现了这种现…  相似文献   

教师的应激与控制策略     

郭爱鸽 《教育探索》2005,(8):109-111

研究教师的应激有助于保护教师的心理健康，消除职业倦怠感。教师的应激是一种在出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态，它包括警觉、阻抗和衰竭三个阶段。不同的教师个体，对应激的反应具有明显的差异性。日常生活中应激导致教师常常出现轻度的心理障碍，如果使用成熟的和中间型的心理防御机制，可以避免心理障碍的产生。教师能够对应激反应进行自我控制。  相似文献