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学生难免会出现一些问题,对此,教师是放任还是处罚?处罚时如何做到既严肃纪律又使学生心悦诚服,如何做到既教育了违纪学生又达到一石双鸟的教育效果呢?笔者经历了三件事,对处罚的对象、方法和适度问题有了更深入的思考. 相似文献
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我总能记起他上课的样子。总忘不了他两眼紧盯着我们的情景……三十年前我上初三。经本村一位老师穿针引线,我和几个同伴到离村不远的公社中学读书。这所学校虽然有些破败,但有一种浓厚的学习氛围。听说这所学校的老师大都大学毕业,才华横溢。 相似文献
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金坤荣 《语文世界(高中版)》2014,(12):57-58
美国教育家布鲁巴克主张：“最精湛的教育艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提出问题。”问题是引导学生理解、感悟、反思的前提。只有善于提问质疑的人,才能激发思维,激发创新的活力。语文课堂上,要努力激发学生的“问题意识”,培养学生质疑问难的能力,养成好问、多问、深问的习惯。为此,教师要充分发挥好指导作用,要努力处理好“三个把握”。 相似文献
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几乎所有的关于＂背影＂的教学设计都着力于分析父亲过铁路、爬月台时的艰难。似乎惟其艰难,才能体现出父亲对＂我＂的爱。于是,教师们在课堂上不遗余力地渲染彼时彼境中的＂背影＂,在课堂上从不同的角度侧面详细分析父亲背影的含义：如分析父亲的穿戴,黑、深青──家境不好,心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影）;如分析父亲走路的姿势,蹒跚──年纪较大,腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）; 相似文献
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2008年是新一轮课程改革的第七年,如果对本年度语文课程改革的进程作一个概括,是否可以这样表述：坚守语文本真,构建高效课堂,运行状态平稳。2008年是语文界追寻母语本色本真的一年,是认真反思语文教学传统经验的一年,是努力探索构建高效课堂的一年。 相似文献
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我们实行校本教研,目的是以教师专业成长为中心,实现教师教育理念与教学行为的转变,促进教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。因而,课堂是最直接的教师教研的基地,课堂教学是校本教研的重要源泉。脱离了课堂教学,校本教研也就没有了源头活水。那么如何立足课堂教学,搞 相似文献
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金坤荣 《北京教育(高教版)》2006,(12):46-46
开学头两天，一个学生就姗姗来迟，早自修开始了10分钟，他才慢吞吞地来到教室门前。班主任老师火冒三丈，劈头就训：“你怎么搞的？不想认真学习就滚回去”那个学生被训得两眼汪汪。事后了解，那个学生不是故意迟到，而是自行车惹的祸。 相似文献
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一位校长向我诉说，这几天被教师玩电脑的事弄得焦头烂额。自从为教师办公室配备电脑装了宽带后，教师们大多“网眼看世界”，一些教师上班期间不是看新闻信息，就是上网聊天、打扑克玩游戏。大会小会反复强调，教师们就是我行我素。最近一段时间，他一直疲于检查，今天查到张三聊天，明天查到李四打扑克。个别教师还和他发生言语争执。他气呼呼地对我说：“我真恨电脑，真恨网络。” 相似文献