“策勋十二转”注释质疑     

王合云  王金田 《教育实践与研究》1999,(4)

现行初一语文第二册的《木兰诗》一课中,写木兰还朝,功勋卓著,用了这样一句“策勋十二转”,课下注释为:“记功很多次。策勋,记功;转,次。”经查询有关资料,笔者认为这一说法欠妥,与本文不符。 “十二转”是北朝以来勋官的一个级别。勋官,是为表彰军功而设置的有虚衔而无实职的官职,这一点在《旧唐书·职官志》中已有明确记载:“勋官者,出于周齐交战之际。”公元575年,后周首先设置上拄国、上大将军、上开府仪同三司等“勋官”十一级,  相似文献   

建构小学科学深度学习“场”，促进学生主动探究     

尤金田 《亚太教育》2022,(5):172-174

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》指出：“科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。”小学科学通过将学生放置在一个深度学习“场”建构的模式中,促进学生主动探究,培养学生的科学素养。学生通过深度学习之后对小学科学有更深刻的个人理解与实践能力,结合翔实的案例阐述了搭建小学科学深度学习“场”,促进学生主...  相似文献   

我看《建党伟业》——一篇外国视角的观后感     

金田直次郎 《对外大传播》2011,(8):60-60

电影《建党伟业》始于一段惊涛拍岸的黑白影像,这无疑预示着当时的中国即将进入动荡的年代。武昌起义、孙中山回国、中华民国临时政府成立、袁世凯以战争为要挟攫取中华民国大总统地位并实行独裁、  相似文献   

初中历史教学中开展有效合作学习的研究     

金田 《中学历史教学参考》2023,(11):14-16

<正>美国教育家福茨曾说:“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话,那么它至少也是最大的之一”。在新一轮基础教育课程改革的推动下,合作学习越来越多地被应用到一线教学的实践之中,它是“一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”（王坦《合作学习:一种值得借鉴的教学观论》）。但对大部分老师来说,合作学习能否有效开展却是一个难题,本文以统编版教科书八年级上册第五课“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”一课为例,探究合作学习的有效性。  相似文献   

中国式现代化新征程上北京产业结构演变趋势研究     

金田林 《未来与发展》2023,(10):78-83

进入新时代以来，北京产业发展迈入构建“高精尖”产业结构，打造具有首都特点的现代化经济体系为主的新征程。回顾北京产业结构演变历程，分析北京产业结构发展的得失利弊，对于建设中国式现代化，继续发挥北京“高精尖”产业全国“领头羊”作用意义重大。研究发现：1）以改革开放为界，北京的产业结构经历了从建立工业主导型社会向服务主导型社会转变的两个不同阶段；2）改革开放以后，随着现代化城市建设目标的提出，北京完成了产业结构的调整，实现了向服务型城市的转变；3）产业结构调整中，也过早出现了“去工业化的趋势”，导致经济增速放缓、经济增长动能不足。未来，北京产业结构演变，需要立足现实基础，把握“变与不变”，聚焦完善优化“高精尖”产业结构体系，促进北京制造业转型升级，推动首都北京率先基本实现现代化。  相似文献