全文获取类型
| 收费全文 | 346篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 7篇 |
专业分类
| 教育 | 218篇 |
| 科学研究 | 52篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 15篇 |
| 综合类 | 5篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 59篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 4篇 |
| 2014年 | 14篇 |
| 2013年 | 20篇 |
| 2012年 | 6篇 |
| 2011年 | 23篇 |
| 2010年 | 19篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 17篇 |
| 2007年 | 26篇 |
| 2006年 | 12篇 |
| 2005年 | 31篇 |
| 2004年 | 36篇 |
| 2003年 | 13篇 |
| 2002年 | 8篇 |
| 2001年 | 13篇 |
| 2000年 | 9篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 9篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 3篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1977年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有353条查询结果，搜索用时 0 毫秒
261.
探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式,要研究探究性学习,首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是:“探究是多层面的活动,包括观察、提出问题;通过浏 相似文献
262.
金石 《中学生(作文版)》2004,(5)
▲山东省高唐县一中郭晓静★★★★★出自女孩之手的MM、JJ,画得好靓。虽然是用铅笔完成的,但很完整,卡通味也很浓。如果用钢笔来画会更出效果。 相似文献
263.
农村基础教育改革在取得一定成绩之后,如何进一步深化改革,如何更好地使农村基础教育为当地农村经济发展服务,还是一个亟待解决的问题。为试图解决这个问题,我们曾多次到桦南、青冈、木兰等县的农村对基础教育改革情况作了调查,并实地考查了几所乡所在地的中小学。通过实地调查和典型分析,我们感到: 相似文献
264.
长期以来，我在中华儿女的帮助下奋发努力，解放思想，开拓创新，大力提升自我素质，完善自我结构，当之无愧地名列中国广大学生的必修科目。而今，随着教育体制的改革，我正向一门以能力考查为主的科目转变。也正是因为这种转变，许多老同学碰到了新问题，觉得我语文似乎比以前难把握了。其实，这变化里也是有规律可循的。如果我能当选，我一定做一个名副其实的“独孤求败”，带领大家做好以下工作。 相似文献
265.
图形与几何是小学数学的重要内容,教师在课堂教学中应为学生提供生活化的探究情境,支持鼓励学生通过操作、交流、合作,恰当运用变式与反例,加深对数学知识的理解,感悟数学思想和数学规律,以培养学生的探究能力和运用数学知识解决生活实际问题的意识和能力。 相似文献
266.
图形与几何是小学数学的重要内容,教师在课堂教学中应为学生提供生活化的探究情境,支持鼓励学生通过操作、交流、合作,恰当运用变式与反例,加深对数学知识的理解,感悟数学思想和数学规律,以培养学生的探究能力和运用数学知识解决生活实际问题的意识和能力。 相似文献
267.
268.
现代管理学研究表明：在现代工业条件下，人的智慧潜能只发挥了一小部分。企业管理的责任就是要创造必要的条件，使人们的聪明才智得到充分的发挥。新技术革命的蓬发展、知识经济的兴起、工业民主主义思潮和企业管理研究的深化，这些都使得国外的绩优企业越来越注重企业员工精神因素的资源性，越来越把开发和利用员工的精神资源作为增强企业凝聚力和竞争力的重要开发对象。 相似文献
269.
金石 《第二课堂(小学)》2005,(Z2)
人类几千年的历史就是—部人类不断发明、不断创新的历史。有趣的是,许多重大的发明创新完全是突发奇想、灵机一动的结果。蝴蝶——“隐身衣”在苏联卫国战争时期,德军计划对列宁格勒实施狂轰滥炸,以摧毁其军事设施,形势十分紧张。 相似文献
270.
影响日本高等教育发展的民间力量主要是指日本民间经济团体。民间力量是影响战后日本高等教育发展的"第三种力量",它是一种不容忽视的力量。"二战"后,在日本高等教育发展过程中,民间经济团体在不同的经济发展时期适时积极进言,扮演了重要的角色。 相似文献