发展·均衡·提高·创新——访省教育厅副厅长、省教科院院长周稽裘     

金边 《江苏教育研究》2003,(5):4-11

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两件事     

金边 《江苏教育研究》2006,(2):42-42

编完这一期,想说两件事,正好补白。第一件:杂志迟到了,道个欺。读者拿到这一期的时候,已经是三月了。每年的前三期,杂志总有些迟。原因较多,只说其一:赶上过年,金边有些松。记得年前收拾东西准备回老家过年的时候,带还是不带稿件回去居然成了个问题。最后决定:不带。理由是:一年忙到头,忙完上期忙下期,过年就歇歇吧,别把自己折腾得什么似的!原以为不带不看不想就轻松了。鬼!一点也不轻松, 老惦记着年后这一期要发稿。年一过,只有28天  相似文献   

做一个有“问题”的教师     

金边 《基础教育课程》2006,(6):60-60

最近几年,我一直在研究特级教师这个群体,追寻特级教师的成长轨迹,探求特级教师的成长规律。我发现, 几乎所有的特级教师,都是“有问题”的教师,他们目光如电,对问题非常敏感、十分热心,善于发现问题,能够  相似文献   

学校需要有钱、有人、有精神     

金边 《江苏教育》2007,(7):1-1

建设一所学校需要什么？这是个仁者见仁、智者见智的问题。人们尽可以从不同的角度提出不同的看法。对一所学校来说．人、财、物、校舍、设备、图书、课程、文化、环境、特色、科研、政策、观念、机遇、创新……可以说一样不能少．样样都重要。但是，如果必须做减法．只留最重要的三样．这三样究竞是什么呢？笔者以为，就是“钱”、“人”、“精神”。某种意义上，钱＋人＋精神=立校之本。  相似文献   

为每个儿童设计课程     

金边 《现代特殊教育》2014,(6):1-1

素质教育开展以来,特别是新课程实施以来,为每个儿童设计课程成为基础教育的重要追求和一大亮色。前不久,不少媒体报道了北京十一学校创新育人模式的改革。这所学校共有学生4174人,每人一张课表,共有4174张独一无二的课程表;学校通过对国家课程的校本化,共开发了265门学科课程;学校还开发了30门综合实践课程、69门职业考察课程、545个学生自主管理岗位课程等。  相似文献