浅谈数学的认知与教学     

李建新 《当代教育论坛》2006,(6):81-82

《中国普通高等学校德育大纲》规定，我国高校的德育目标是：“使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义，逐步树立科学的世界观、方法论，走与实践相结合的道路；努力为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感；自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质；勤奋学习，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识，从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。”这一目标基本上符合我国社会发展的需要，满足了我国社会对人才素质的要求。但由于全球化进程的加快，现行的德育目标也呈现出了某些方面的欠缺和不足。一是过分强调主观能动性而忽视客观规律和科学素养。在世界观的教育上，德育目标仅从人类眼前利益出发，缺少尊重科学、尊重自然、尊重规律的内容，忽视了人类与物质世界的互相依存的关系，对学生缺少了保护环境、保护生态资源的教育目标。二是过分强调共性而忽视人才个性。在培养目标的共性与个性上，德育目标强调共性，忽视个性，忽视学生的个性培养和发展，  相似文献   

论加强西方思潮引导的方法论问题   总被引：3，自引：1，他引：3  

张耀灿  梁建新 《思想教育研究》2006,4(11):3-6

加强对西方思潮的引导是思想政治教育的应有之义。对西方思潮研究和引导,在宏观上要确立坚定的马克思主义引导标准,立足于中国与世界两个大局,抓住西方思潮所蕴涵的现实变化、理论思考、情感体验三个层面,着力进行描述性、反思性、评价性、对策性四种类型的研究,回答“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”四个问题;在微观上要做好六个方面的具体区分;在具体操作层面上要坚持两大基本原则,反对三种错误倾向,灵活运用具体方法。  相似文献   

谭祥奉：金榜题名梦     

陈辰  晓钟 《今日教育》2007,(11S):19-20

再过几天就是谭祥奉41岁的生日。连他自己都没有想到，今年的生日会这样的与众不同。 而今人们时常对我说的一句话就是“你转正了!”听到这个，心里说不出的自豪。就连在课堂上讲课也自信多了．声音也大了许多。终于可以抬起头教书了。[第一段]  相似文献   

某些教育官员的天地良心     

唐建新 《师道》2007,(Z1)

作为政府的公务员,教育行政官员应该按照政府要求,珍惜机会,珍惜纳税人的期待,树立起良好的亲民勤政形象。但是,在一些地方,却远远不是这样。有人抓住机会,贪婪地为自己获取名利而争分夺秒。其主要表现是只抓面子工程。  相似文献   

湖南省教育投资经济效益粗估   总被引：1，自引：0，他引：1  

钟云华  应若平 《当代教育论坛》2006,(7):50-52

本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率，而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种：舒尔茨的余数分析法；丹尼森经济增长因素分析法；斯特鲁米林的劳动简化法；生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则，本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量，并做出简要分析。  相似文献   

南宋时期安徽的方志初探     

肖建新 《芜湖师专学报》2000,(1):28-33

安徽地方志的修撰在南宋获得迅速发展和兴盛，史载就有数十种，传世名志也不少，如罗愿的《新安志》、祝穆的《方舆胜览》、程大昌的《雍录》以及李寿鹏补刻的《吴群志》等。这些方志具有三个显著的特点：１．区域分布较为集中，皖南成就居多；２．改革方志的传统体例、内容，兼载自然和人文；３．数量可观，类型齐全。之所以取得如此成就，主要是当时安徽，尤其皖南的稳定、经济发达、文化繁荣。  相似文献   

英国农奴挣脱农奴制的原因、途径和结果     

侯建新 《天津师范大学学报(社会科学版)》1986,(1)

一马克思恩格斯多次指出,历史是参与历史活动的人们自己创造出来的,全部历史“不过是追求着自己目的的人们的活动而已”①。他们把整个人类历史最终归结为参与历史活动的人们“个人本身力量发展的历史”②。我们在这样的历史观指引下来探讨英国农奴制解体的原因,就可以清楚地看到,那个解体过程首先就是英国农奴“个人本身力量发展”的必然结果。虽然这也与英国的自然环境和社  相似文献   

图的禁用子图与H-连通性     

魏建新  王海棠 《德州学院学报》2004,20(6):9-12

证明了4-连通的K1,4受限{I,Z,P5,Z2}-free或{A,P5,Q,Z2}-free图是H-连通的.  相似文献   

加强特殊化思维训练提高解决问题的能力     

刘士勇  钟有生  魏娜 《中学教与学》2007,(6):18-20

所谓用特殊化思维方式思考问题，就是把研究对象（或问题）从原有的范围缩小到较小的范围或个别情形，甚至用极端情形去考察．在某些条件下，研究问题的特殊情形比研究问题的一般情形要简单、容易，而且它所用的方法和结论往往又是解决一般问题的桥梁和先导，是一种“以退为进”研究问题的方法和途径．  相似文献   

试论辅导教学的反馈功能     

蒋建新 《开放教育研究》1997,(6)

所谓反馈,指的是某一控制系统在把信息输出之后,又将其作用的结果作为新信息收回,用以调整即将输出的信息。从远距离教育人与人之间的教学关系上看,主讲教师、辅导教师、学生三者构成了一个信息控制系统,其中主讲教师与辅导教师、主讲教师与学生、辅导教师与学生又构成了三个子系统。在这三个子系统中,主讲教师与辅导教师、主讲教师与学生这二个子系统内的信息反馈功能是微弱、不及时的,只有辅导教师与学生这个子系统最具有反馈功能。  相似文献