全文获取类型
| 收费全文 | 167篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 164篇 |
| 科学研究 | 2篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 5篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 8篇 |
| 2012年 | 15篇 |
| 2011年 | 17篇 |
| 2010年 | 6篇 |
| 2009年 | 8篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 3篇 |
| 2005年 | 3篇 |
| 2004年 | 3篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 4篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 10篇 |
| 1999年 | 15篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 7篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
排序方式： 共有167条查询结果，搜索用时 23 毫秒
101.
党的十九届五中全会明确提出了2035年建成教育强国的发展目标,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出建设高质量教育体系,提高高等教育质量的战略任务."十四五"期间落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,关键是明确普及化阶段高质量高等教育体系的评价导向. 相似文献
102.
大学生创业技能提升支撑体系,是20世纪50年代以来世界主要国家高等教育改革发展的一个重点领域.自"128公路地区"和"硅谷奇迹"出现后,美国发起了从教学型、研究型大学到创业型大学的高校转型改革,比尔·盖茨等创业者掀起的创业革命更是推动了1600余所大学开展创业课程运动;英、法、德等国在50年代开始进行大学生创业课程、教师辅导、商业网络服务方面的实践;日本在90年代开展"富有创业精神的创新型人才"培养探索;印度于21世纪初高调推出旨在"追逐梦想而非追寻工作"的创业型大学建设. 相似文献
103.
北京师范大学组建教育学部是学校改革发展中的一件大事,是新形势下进一步加强教育学科建设、强化教师教育和教育科学特色的重大举措,是优化高校内部治理架构和改革学术管理体制机制的重要探索.北京师范大学发展到今天,如何更好地整合教育资源、提高教师教育和教育科学水平,是学校发展中面临的重大课题.新组建的教育学部担负着创新教师教育体制机制、培养高素质教师的光荣责任,承栽着提升北京师范大学乃至我国教育科学综合实力、服务教育改革与发展实践的历史使命.新组建的教育学部将在学科实力上更加雄厚,行政权力与学术权力各司其职,更加重视基础研究,强化政策服务,实施扁平化管理,使学生直接受益. 相似文献
104.
今天,我们相聚在北京,隆重举行“首届京师教育论坛——区域教育现代化暨全国教育局长峰会”,我代表北京师范大学,对在百忙当中莅临本次会议的各位局长、专家、代表以及新闻媒体的朋友表示热烈的欢迎。 相似文献
105.
正民办教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,是教育事业发展的重要增长点。为鼓励和引导社会力量兴办教育,2002年通过的《民办教育促进法》第四十四条规定,"县级以上各级人民政府可以设立专项资金,用于资助民办学校的发展,奖励和表彰有突出贡献的集体和个人。" 相似文献
106.
钟秉林 《大学.研究与评价》2014,(4):94-95
在教育和社会都在呼唤改革的新时期,看到一本讲述和谋划改革的书,当然是要认真一读的。《高等学校审核评估的理论与实践》正是这样一本描述和呼唤改革的书。 相似文献
107.
荷兰高校开展的天才教育被誉为“欧洲天才教育的领军者”。本文针对荷兰高等教育体系及其荣誉教育发展做了概述,并以荷兰顶尖的研究型大学——乌得勒支大学为例,从培养目标、选拔机制、课程设置、考核评价四方面梳理了该校荣誉教育开展的实践探索,总结了荷兰研究型大学拔尖创新人才培养机制的经验与启示：规范遴选和录取工作,重视荣誉学生选拔标准和程序的科学性与严谨性;开展多元学科融合教育,为荣誉学生提供额外的高挑战性的教育机会;实施团队式学习,引领荣誉学生基于团队合作走出舒适区并培养协作意识;构建荣誉社区,为荣誉学生在卓越氛围中提供学术和情感支持;集中优势资源,为荣誉学生的优势累积提供坚实的保障和基础。 相似文献
108.
109.
改革开放以来,我国民办高等教育取得了长足的发展。截至2010年底,民办高等学校有353所(不含323所独立学院),其中具有本科学历授权的院校有48所。民办高等教育已经成为我国高等教育事业的重要组成部分和高等教育大众化的重要推动力量。随着高等教育主要矛盾的转化,我国高等教育的发展方式已经从以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展,转变为以提高高等教育质量为核心的内涵发展。提高民办高等教育质量,已经成为推进民办高等学校可持续发展的核心任务;办学水平较高的民 相似文献
110.
当前,各地区民办高等教育的发展无论是绝对规模还是相对规模都存在区域差异。其影响因素主要有以下几方面:从需求角度看,我国民办高等教育的发展主要源于过度需求,而非差异化需求;衡量过度需求的变量对相对规模和绝对规模的影响都非常显著,而衡量差异化需求的四个变量的影响是不显著的,表明差异化需求并非是决定一个规模地和区相民对办规高模等影教响育均发呈展显的著主正要相因关素; 从从政供策给角角度度看看,政,人府均对G民D办P对高民等办教高育等的教政育策的显绝著对影响地方民办高等教育的发展。且同等条件下,人口越多的地区民办高等教育的绝对规模越大。故需转变观念,多样化发展;适度强化政府职能,加强政策导向;加大财政扶持力度,民办高等教育也是以公益性为主的社会事业,其资源配置不能完全交由市场来决定。 相似文献