土地资源学研究的回顾与前瞻   总被引：23，自引：1，他引：22  

封志明  刘玉杰 《资源科学》2004,26(4):2-10

土地资源学是研究土地资源的形成与演变、分类与分布规律、数量与质量评价,以及土地资源的开发、利用、保护与管理的一门综合性学问。土地资源研究先后经历了20世纪早期的赋税土地评价与土地类型研究阶段、20世纪中期的土地资源调查与土地资源评价阶段和20世纪后期的土地资源承载力研究与可持续土地利用管理3个阶段。直到20世纪90年代,土地资源学才逐渐发展成为资源科学研究的一个独立的学科领域。目前土地资源学的主要研究内容包括土地类型与土地结构、土地资源调查与土地资源评价、土地资源生产力与土地承载力、土地资源利用与土地规划和土地资源管理与立法。随着土地资源基础理论研究的逐步扩展、面向国家目标的应用研究进一步强化和3S技术的广泛应用,土地资源学的研究重点逐步转向土地资源可持续利用、土地利用/土地覆被变化、土地资源承载力、城镇用地和农用地分等定级、土地规划与土地整理和土地资源信息系统建设等应用基础与应用研究领域。  相似文献   

建立健全建筑施工企业激励机制 完善建筑施工企业人才管理体制     

敖东明  姜桂兰  木林 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)

通过分析我地区建国 50年来施工企业的发展现状 ,提出目前我地区施工企业存在的问题 ,阐述了建立建筑施工企业激励机制 ,完善建筑施工企业的人才管理的必要性和迫切性  相似文献   

杨树大苗造林后的修枝技术探索     

张彩军  张继明 《内蒙古科技与经济》2000,(6):102-103

近年来 ,我旗营造的农田防护林多数是杨树大苗 ,由于修枝技术不妥 ,导致成活后的幼树主干弯曲或多主头。这样既抑制了幼树的正常高生长 ,又影响了木材的质量 ,笔者为了解决上述问题 ,经过对各乡镇农防林的调查研究 ,总结了一套修枝技术 ,并推广应用 ,效果显著 ,现总结如下供参考。1　生产上存在的问题1 .1　植苗后不修枝调查中发现有些乡村栽植杨大苗不进行修枝 ,保持原状 ,这是不科学的。因为新植的苗木由于地下部分的根系受到不同程度的损伤 ,造成根冠比失调 ,苗木萌芽期所需水分和养分的来源全靠苗木原有贮存的水分和营养。如新植苗木保…  相似文献   

农村中小学实施素质教育的困难与优势     

肖万明 《湖南教育》2000,(12)

实践中的困难观念转变上的迟缓性。学校在课程开设上,课表上符合要求,而在教学中,则重文字课,轻非文字课;在总结评比中,重考试分数,轻能力素质。在家里,父母以考试名次定出对孩子的奖罚,以文字课考分衡量孩子的聪明与愚笨。乡村邻里赞美和传颂的,大多是谁家的孩子考上了大学。这些现象,都阻碍着教育观念的迅速转变。办学条件的滞后性。教学配套设施不全,如图书种类不多、仪器不配套、实验开出率不高、文体器材不足、德育基地难确定,尤其是教学手段现代化推进速度较慢,影响学生动手、动脑、参与社会生活实践的能力培养,难以完成能力和素质的…  相似文献   

大学生电子设计竞赛给我们的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋春红  巨永锋  陈克鹏 《高教发展与评估》2000,(Z1)

根据参加全国大学和电子设计竞赛的实践 ,就竞赛留给学生、教师和学校的启示进行了探讨  相似文献   

日本对下水道能源的开发利用     

任子明 《中国科教创新导刊》2000,(6)

日本十分重视保护环境和节约能源。为了削减CO2排放量,节约能源和资源,推进资源的再生利用,日本政府、企业和大学倾注了大量的财力和人力。将城市排出的能量在城市内进行再利用是日本社会各界关注的焦点。尤其是下水这一能源在尚未利用的能源中占有相当大的比例,该能源的开发利用潜力巨大。下水道在城市地下形成巨大的网络,密密麻麻的下水管收集从一般家庭和工厂等排出的下水再输送到下水干线。从日本建设省城市局下水道部和东京都下水道局的官员发表的文章可知,对下水道能源的开发利用主要表现在以下四个方面。下水热能的利用借助下…  相似文献   

基于过程管理的企业技术创新系统模型   总被引：1，自引：0，他引：1  

白洞明  邹礼瑞  汪浩 《软科学》2000,14(3):33-36

一、传统的技术创新过程模型综述技术创新过程可以看作是创新要素在创新目标下的流动、实现过程。从 2 0世纪 60年代以来 ,国际上出现了几种企业技术创新过程的线形和非线性模型。在线性形模型中 ,创新的动力究竟是科学技术还是市场需求一直是创新学者研究的问题。2 0世纪 70年代和 80年代初期 ,技术与市场交互作用的创新过程模型出现 ,认为技术推动和需求拉动在产品生命周期及创新不同的阶段有着不同的作用。随着经济的发展 ,市场和技术两个要素的变化速度不断加快。为适应这种变化的速度 ,在 80年代未 ,90年代初人们又相继提出了一体化创…  相似文献   

浅谈对不饱和溶液的抽象分析及应用     

陈述明!四川自贡市 《中学生理科月刊》1999,(30)

抽象分析在数学解题中广泛应用,它可以拓宽人们的思维视野,培养分析、解决问题的能力。为了对不饱和溶液作深人理解和掌握,我们可以利用抽象的思维方法将不饱和溶液抽象为“部分饱和溶液十溶剂分层”组成（实际上是均一的）。其依据：（l）在蒸发浓缩不饱和溶液而由不饱和变为饱和溶液的过程中,是多余溶剂不断地被蒸发掉,直到溶液变为饱和。即：不饱和溶液一多余溶剂一饱和溶液。（2）在他和溶液变为不饱和溶液的过程中,是向饱和溶液中添加溶剂。即：饱和溶液十溶剂一不饱和溶液。例亚现有某温度下的Zop克硝酸钾溶液,将其蒸发掉80克…  相似文献   

我怎樣在工農速成中學教植物學     

楊明書 《人民教育》1953,(6)

(一)教學要從學生實際情況出發。我才到工農速成中學教書的時候,只知道學生政治覺悟高,能夠自覺地積極地學習,可是並沒有考慮如何在教學當中啟發學生積極的自覺的學習精神,使學生從心裏喜愛學這門科學,並認識學習這門科學的目的。例如在我講植物第一課的時候,就沒有預先了解一下學生,然後依據教材並針對學生具體情況來組織教學內容,而是機械地在課堂上復述教材。我先講植物界是非常廣大的,接著在黑板上寫了許多植物的名字,我看到有許多學生用奇疑的眼色看著黑板;我又講了一下研究植物必須瞭解植物生活條件……學習植物,為了改造祖國自然,要向米丘林學習。課堂的空氣很沉悶,下課以後學生說:「意思倒懂,就是不大好記。」有的學生說:「是不是能把主要的東西寫幾條讓咱們記到筆記本上?」很顯然,這一課教的很失敗。我所講的已經離開了學生實際生活,離開了學生的實際文化程度,因為我們  相似文献   

蘇州高級農業技術學校概况     

馮明吳 《人民教育》1951,(8)

蘇南蘇州高級農業技術學校有四十餘年曆史,图書儀器設備均很充實,生產場所有食品工廠、農場、牧場、蠶種場,足够師生研究和實習實驗之用。在抗戰時期,我校停辦,待抗戰勝利後,於一九四六年秋季復校,校舍被敵偽破壞不堪,場地荒蕪,設备蕩然無存,我校師生認為敵人雖能毀壞我們的物質,但是不能损害我們偉大的精神,不特不悲觀,相反,復校决心更為堅强,經師生  相似文献