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高职人才质量标准的思考——来自用人单位的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人才质量标准研究不能完全建立在理论层面上,应结合社会实际需要。本文通过对用人单位的问卷调查、企业走访方式对高职人才质量标准进行社会调查,从而提炼并归纳出人才质量标准的内涵。人才质量标准的确定能引导高职教学改革,提高人才质量。 相似文献
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专业质量标准与评价指标是不同的概念,但在大量的文献中不注意二者的区别,在理论与实践上忽视二者区别对高职专业质量评价都有不利影响。完善高职专业评价指标体系要准确定位专业质量标准,根据不同评价主体完善评价指标体系。 相似文献
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人格培养是当代教育的主流。人格是人的个体本质在社会现实环境中的呈现。高职教育的主要任务是培养学生适合社会需要的健全人格,思想道德修养与法律基础作为一门综合思想政治教育课,在高职学生人格培养中发挥非常重要的作用。 相似文献
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闵建杰 《武汉职业技术学院学报》2007,6(6):67-69
高职《思想道德修养与法律基础》课程的教学需要依据新教材，围绕社会主义核心价值体系，结合高职思想政治理论课和高职学生的实际，构建适合高技能人才思想政治素质培养的课程教学体系，提高思想政治理论课的教学效果。 相似文献
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闵建杰 《孝感职业技术学院学报》2007,10(2):3-6
职业教育发展是政府和社会关注的热点,职业教育的课程开发是职业教育的核心问题。然而,在职业教育的改革过程中,学科体系的课程内容和抽象思维的逻辑结构体系束缚着人们的思想,使职业教育的课程开发与建设远离了职业教育发展的需要。姜大源的新著《职业教育学研究新论》为职业教育课程开发与建设开辟了新的路径。 相似文献
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论高职"思想道德修养与法律基础"课由教材体系向教学体系的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
提高高职"思想道德修养与法律基础"教学的实效,需要教师依据统编教材,结合高职特点,以马克思主义人的本质理论为核心,以学生为德育主体,以社会主义核心价值体系为主线,将教材体系转变为教学体系,满足学生迅速成长的需要. 相似文献
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闵建杰 《孝感职业技术学院学报》2009,12(4):5-9
教学以学生为中心是新加坡职业教育的特色。新加坡以学生为中心的职业教育理念和教学模式,为经济发展培养了所需要的高素质人才,对我国深化职业教育教学改革有重要的借鉴意义。 相似文献
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闵建杰 《中国科教创新导刊》2010,(17):116-117
要落实德育领先的要求,需要在高职人才培养方案中对德育进行思路清晰的设计,从德育目标,实现德育的途径,德育的流程,德育质量标准和评价方式等方面全面考虑,只有这样,高职德育才能形成体系,实现德育目标。 相似文献
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闵建杰 《青岛职业技术学院学报》2012,(4):13-16
我国社会经济发展急需高素质技能人才,但高职院校的素质教育是教学改革中的一个难题。湖北职业技术学院建筑技术学院通过改革公共课教学,采取素质教育项目学分制的模式,化解了职业院校公共课改革和素质教育的难题,为高职院校的素质教育、通识教育探索了新的途径。 相似文献
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高职院校必须更加强调对学生的素质教育。但是，不少高职院校将能力培养与素质教育、专业课程与政治理论及人文素质教育课程、实践动手训练与人文素质训练对立起来，受排挤的素质教育又忽视隐性课程，内容、方式、方法均未能与时俱进。文章呼吁：必须将素质教育作为高等职业教育的灵魂来抓，将素质教育的内容融合到专业知识和能力教育中去，要重视素质教育的系统性和完整性，要抓住青年学生的兴奋点，抓住社会的热点问题和人们关注的问题，采用多种形式，使素质教育贯穿3年学习生活的始终并卓有成效。 相似文献