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陈光全 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9)
对话教学,是指师生在以教材为中介进行沟通和对话的独特情境中所展开的活动性学习、合作性学习,它以参与者持续的话语投入为基本前提;以通过师生有意义的交流,不断探究和解决教学中发生的问题为主线;以参与者的反思、互动、交汇、整合为必不可少的要素;是以优化师生的生命经历,最佳地实现学生的德性成长和社会性发展为目标的一种教学范式. 相似文献
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自主学习是新课改倡导的主流学习方式之一。每每走进德育课堂,冲击人们眼球和耳膜的却是学生自主学习的积极性不高、自主学习的内容贫乏、学习形式的花哨、学生思维的游离、学习时间的空耗以及教师引领的缺位等诸多负面信息。教师对自主学习运作的"随意性"、"自流状"和"浅表化"倾向,无疑是造成学生自主学习品质低下的根本原因。伴随新版课程标准的实施,教学改革已经推进到更加强调内涵发展、更 相似文献
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不少教师习惯于做教育教学的实践者,诸如上好课,教育好学生等等,认为这是责任所担,情理所在,至于"参与科研",便不免要皱皱眉头,说"不"字了。原因不外乎两条:一是声称教师本来就很忙,哪有闲工夫做"高档事";二是怕,认为"搞科研太难,我干不了。"这样一来,教 相似文献
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当二十一世纪已经迫近的时候,紧紧抓住九年义务教 育思品课新教材投入使用这一契机,大力提高教师驾驭新教材的能力,以促进教学质量大面积提高,这不仅是本学科发展的要求,也是我们对民族未来所负有的责任。 思品课新教材不仅概括了本学科开课以来广大教师所创造的经验和最新研究成果,而且着眼于二十一世纪的人才素质规格,从思想品德方面对小学生提出了可供操作的目标。 这套新教材第一轮使用周期长达六年时间。它是与二十一世纪小学教育接轨的一件大事。同时又为培养提 相似文献
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《品德与生活》《品德与社会》的基本特点与教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《品德与生活》和《品德与社会》的新教材具有呈现方式的交往性特点,应开展学生与文本以及师生、生生之间多元、多维式对话教学;新教材具有活动性特点,应大力实施活动化教学;新教材具有意义生成性特点,应大力开展和推进体验性学习;新教材具有延展性、非固定化特点,应特别注重开放性教学;新教材具有教育观点的渗透性特点,应让儿童在孕育生活感受的同时,伺机对其进行价值引导。 相似文献
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随着素质教育的全面实施,新一轮基础教育课程改革热潮的兴起以及德育工作力度的加强,思品课教学正面临着前所未有的新形势、新挑战,要跟上时代发展的步伐,我们认为,思品课教学无疑应从教学设计抓起、抓好,这是赢得教学成功的基础。下面发表的一组文章,一篇阐述了新形势下思品课教学的基本要求,另两篇是运用不同教学方法设计的教案并附行家评点,供老师们寒假备课时参改,希望能对大家有所帮助 相似文献
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从项伯舞剑谈起在著名的“鸿门宴”上项羽的谋士范增唆使项庄乘舞剑之机妄图谋害刘邦。在这千钧一发之际,项伯也拔剑起舞,几次挡住了项庄的剑,使刘邦安然无恙。刘邦这次之所以能够脱险,从心理学的角度看,应当归功于项伯具有较强的注意分配能力,即在同一时间里项伯既能得心应手地舞剑,又时时注意护卫刘邦,致使范增、项庄一伙的歹毒行为未能得逞。什么是注意的分配呢?注意分配指的是人们在任 相似文献
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教师反馈,一般是指师生交往情境中,教师对源于学生的态度、行为、言语、情感、创意等,通过瞬间思考后,借助言语、非言语信号(含面部表情、手势、神态等),再返回给学生的一种教育教学行为。教师反馈,是教育学和教学实践中常用的词语。在实施新课程的平台上,教师反馈已经凸显出新 相似文献
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课文是一篇教材的主体部分,是实施道德情感教育的主要凭借物。教师应当把教材蕴含的最美好、最高尚的道德情感,高效、优质地传感给学生。教学的着力点可分解如下。 一、运用道德情感“引发点”,激发学生的情感波澜。例如《为人民服务到白头》,课文第一自然段写杨怀远还“刻苦学习英语、哑语和各地方言”,就是一处引发点。杨怀远是一名海轮服务员,为什么要学习这么多的语言呢?通过思考,学生从中就会感到他学习英语和方言,是为了更多、更好地为海内外旅客服务,而学习哑语,则是满足残疾人的需要。杨怀远为人民服务想得多 相似文献