对电机公益广告创意思维方式的思考     

谢红军  陈向东 《天中学刊》2003,18(2):75-76

创意是电视公益广告的核心问题，如何进行电视公益广告创意思维是摆在电视公益广告创意者面前的重要课题、行之有效的创意思考方式有垂直思考法、水平思考法、启发构思、顿悟构思等．  相似文献   

建筑工程项目的现场施工管理     

陈向东 《今日科苑》2009,(14):76-76

工程项目的现场施工管理,直接影响工程项目的成本、工期、质量、安全等诸方面,因此做好现场的施工管理至关重要,综合多年来的施工经历我认为应该从  相似文献   

我国专利制度变迁对企业技术战略的影响——以外资制药企业为例     

何习  陈向东 《科学学研究》2012,30(11)

我国专利法自1985年正式实施以来一共经历了三次变革,其中2000年的专利法改革是为了加入WTO做准备而将有关条款和TRIPs接轨,进一步加大了专利保护的强度,制药业作为典型的技术创新驱动型产业理应对专利制度变迁的反应很敏感。此研究利用中国1995至2005年间的专利数据,在定义企业整体技术范围的基础上,结合统计和计量方法从技术规模和技术范围两个角度研究了此次专利法改革对外资制药企业可能产生的影响。发现此次专利法改革使得中国本土企业的技术范围收敛,技术规模扩大;但是对美国、德国和日本企业的技术范围和技术规模基本没有影响。  相似文献   

基于弹性分析的复杂产品系统研发管理机制研究     

邓杰  牟晖  陈向东  王若岚 《科技管理研究》2018,(22)

在复杂产品系统的早期设计阶段,研发质量和研发成本问题一直是人们关注的问题。通过研究系统的弹性、可靠性和恢复力之间的关系,构建基于弹性理论的复杂产品系统关键组件的分级管理框架,为不同层级的关键组件制定出相应的研发管理措施,并通过对不同弹性分级管理机制作用下系统性能的恢复时间、恢复水平和恢复状态的管理来改善复杂产品的研发设计,使得复杂产品在达到系统安全要求的情况下,最大限度地降低研发成本,提高研发质量。  相似文献   

基于线索的在线异步交流分析——以“网络远程教育”在线课程为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈向东  梁阳  孙欢 《开放教育研究》2009,15(1):70-74

本研究以"网络远程教育"在线课程的讨论区为研究对象,分析了在线异步交流过程中线索的结构以及线索所具有的内容相关性、猝发性、延续性、跳跃性和多任务性等特征.基于线索的在线异步交流分析框架能够揭示学生交互过程的特点,帮助在线教师更好地发挥作用.  相似文献   

对儿童画校本课程特色的实践与探索     

陈向东  黄英姿 《小学时代》2009,(4)

校本课程又称学校本位课程。是学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。"校本(school-based)"的含义是什么?从英文字面来理解是"以学校为本""以学校为基础",有人把它更简练清晰地表达为以下含义:一是为了学校,二是在学校中,基于学校。为了学校,是指要以改进学校、解决学校所面临的问题为指向;在学校中,即学校自  相似文献   

在线知识交流协作状况的个案研究     

陈向东  马金金  谢三林  骆莎 《情报理论与实践》2008,31(2):263-266

在线交流往往无法进行深入的协作,网上的讨论也经常流于表面.为进一步研究在线异步知识交流的交互特征,本文以<网络远程教育>在线课程参与者的交互文本作为研究对象,构建了一个针对异步在线交流的分析框架,从认知、元认知、交互、参与和社会5个维度探讨了在线协作的状况,分析鲻了在线知识交流过程中存在的问题,并对如何组织在线异步交流提供了一些建议.  相似文献   

利用公知技术进行专利不侵权抗辩     

陈向东 《中国发明与专利》2008,(5)

案情简介江苏人朱青东指控瑞安市永华机械有限公司等4家厂家侵犯了其"回转式自动平板复合机"的发明专利权.朱青东在四川展销会上带着公证员和律师在上述厂家不知情的情况下通过有关途径指名要向上述各厂家订货3台,并在合同中约定货到付款.  相似文献   

基于社会网络分析(SNA)的共享调节学习评价:概念框架与解释案例     

陈向东  张蕾  陈佳雯 《远程教育杂志》2020,(2):56-68

共享调节学习评价涉及协作学习的不同维度和过程,同时兼具群体感知的功能。现有的评价存在分析维度单一、数据利用不足、缺乏对互动过程的挖掘和跟踪等问题。将社会网络分析(Social Network Analysis,SNA)引入共享调节学习的评价,可以充分反映共享调节学习特有的理论观照,呈现调节过程不同阶段的特点、不同评价维度的关联性以及调节的内在机制。基于SNA的共享调节学习评价框架,在数据收集以及分析工具方面,拓展了现有的共享调节评价维度,其引入群体交流模式、群体互动紧密性、个人或群体角色、不同关系维度、多模社会关系等评价分析工具,对共享调节学习过程进行评价与跟踪,促进了群体的自我感知。以华东师范大学教育信息技术学系的一门专业选修课程为解释案例说明概念框架的应用过程,也表明了基于SNA的共享调节评价能够评估共享调节学习的协作过程,促进共享调节水平的提高,相应的评价工具能够促进协作学习活动开展,强化成员的群体感知。未来仍需要进一步深化实证研究,完善评价工具,拓展应用案例,进一步挖掘概念框架的潜在价值。  相似文献   

网络学习环境中交互问题的跨学科研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

陈向东  余锦凤 《中国电化教育》2006,(4)

本文介绍了近期网络学习交互问题的研究现状,从知识交流、实践共同体、社会网络分析等角度对网络学习的交互进行了分析。笔者认为,通过拓展传统教育学科研究网络学习的方法,引入情报学、传播学、管理学、社会学的理论与手段,可以更有效地研究网络学习中的交互。  相似文献