观光游览象鼻山     

子珺 《少儿科技博览》2007,(6)

乐乐是一头漂亮、帅气的小象,所以不论走到哪里都是昂首阔步。:妈妈,我越来越不喜欢我的鼻子了,朋友们鼻子都短短的,只有我的又长又丑。:呵呵,孩子,不一样不一定就难看啊,其实我们象的鼻子是很有特点、很漂亮的。比如说,好多有象鼻形状山石的风景区,就很受人类喜爱。  相似文献   

压缩态光场的产生及应用——关于多模压缩态光场的实验     

许定国冯喆珺  刘宝盈李英张继良  陈永庄高荣发 《商洛师范专科学校学报》2004,18(4):1-8

回顾了压缩态光场的产生及应用实验历程．提出了产生多模压缩态光场的实验方案．  相似文献   

对现行科技期刊评价体系的反思——以遥感学科为例     

魏秀萍  闫珺 《中国科技期刊研究》2006,17(3595):991-994

近年来,我国的科技期刊评价体系正在不断完善,力图建立适合国内科技期刊的评价体系.本文通过对现有国内评价体系指标的分析,对总被引频次、影响因子、即年指标、他引总引比、扩散因子、被引半衰期、来源文献量、  相似文献   

花之“最”     

子珺 《少儿科技博览》2007,(9)

不知道你留意了没有,花在我们的生活中无处不在。上学的路旁、公园的花坛……似乎哪里都有它们颜色不一、姿态各异的身影。  相似文献   

蔡元培教育思想浅探     

剡伟珺 《新课程导学(上)》2011,(16)

蔡元培(1868-1940年),浙江绍兴山阴县人,是中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家,他为发展我国教育和科学事业贡献了毕生精力.毛泽东称赞他是“学界泰斗,人世楷模”.一、蔡元培教育思想的来源1.时代背景:近代中国的落后及世界列强的入侵 ,作为封建社会的垂暮之年,清朝后期已是风雨飘摇,大厦将倾.放眼世界,此时正是“自由”资本主义上升的极盛时期,在此期间,英国形成了“世界工厂”,法国完成了工业革命,德、意、俄、美等同的工业革命迅速进行,亚洲的日本通过“明治维新”进入了资本主义国家的行列.各资本主义国家为了增加生产、扩大市场、赚取高额利润,积极争夺原料产地和商品市场,从而肆意将殖民侵略的贪婪触角伸向物产丰饶、地广物博的中国.各资本主义国家争先恐后地夺取侵华权益,迅速掀起了一个瓜分中国的狂潮,中国面临着亡国灭种的危机.蔡元培认为中国在近代以后科技已经落后,要想富强发达,唯有学习欧美先进的科学技术,蔡元培的教育思想正是在这种近代中国落后及西方列强凌侮的时代背景下萌生的.  相似文献   

圣诞快乐     

子珺 《少儿科技博览》2007,(12)

"叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当……"唱着著名的圣诞歌曲,时间的脚步不知不觉就迈入了12月,圣诞节就要到啦!  相似文献   

比较视野下的中国特色社会主义道路     

朱宗友  刘珺珺  许开轶 《常熟理工学院学报》2013,(5):17-20,34

中国特色社会主义道路在理论渊源和历史背景方面同美国模式、苏联模式、民主社会主义模式存在很大不同,在指导思想、政治经济体制等方面亦存在差异,揭示出这些不同之处,以进一步廓清人们对中国特色社会主义道路的认识。  相似文献   

民族-国家双重社会认同结构及其影响——以云南汉族和少数民族居民调查为例     

高文珺  赵志裕  杨宜音  冯江平 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):64-75

本研究从多重社会认同研究视角出发,分析了汉族与少数民族的民族-国家双重社会认同的结构、影响因素及其与群体间知觉的关系。对云南省昆明市和昭通市的643名汉族和364名少数民族社区居民进行问卷调查。结果显示,调查对象的民族认同和国家认同之间呈正相关关系,又存在显著差异,整体上国家认同要显著强于民族认同,汉族的民族认同要明显低于少数民族。民族-国家双重社会认同两维结构得到证实,认同类型主要包括4种:整合型、民族型、国家型和弥散型,汉族调查对象主要表现为整合型和弥散型认同,少数民族表现出全部4种类型的认同模式。居住环境影响少数民族的民族-国家认同,所在社区汉族居民较多时,少数民族居民更多地表现出整合型和国家型的民族-国家认同。群际知觉因民族-国家认同类型不同而有差异,整合型认同调查对象的群际知觉最为积极,弥散型认同的调查对象群际知觉最为消极。调查结果有助于深入把握人们对民族身份和国家身份的管理模式,以及由此形成的民族-国家双重社会认同对群体关系的影响和意义,有利于制定更有效的政策以促进积极的群际知觉。  相似文献   

法学案例教学法的建构与进路   总被引：2，自引：0，他引：2  

高小珺 《沈阳教育学院学报》2009,11(1):46-49

介绍了当前在我国法学案例教学法的实施中出现的误区和困境,主要是先理论后实践、案例教学法就是举例说明或判例教学法、案例教学法运用越多越好等;阐述了案例教学法中“对话讨论”教学模式的特征;分析了该教学法的进路选择,指出应选择课堂讨论、多媒体、模拟法庭、观摩审判四种模式;根据课堂教学的导学、形成和巩固不同阶段,设计、选择和运用不同功能的案例,教学效果更佳。  相似文献   

一例园林树木资产评估实例分析     

税珺  华国峰  戴智明 《科技成果管理与研究》2009,(8):94-96

以评估江门五邑高尔夫球场内受冻致死油棕和大叶相思资产基本价值这一实例．对评估园林树木基本经济价值作一浅探。根据评估对象的特定性和评估目的,按基本恢复树木原状费用对园林林木的价值进行估算。  相似文献