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时下校长推门听课制度正在不少学校流行，但这种管理制度是利大于弊，还是弊大于利，迄今为止在教育界依然是个见仁见智的问题。有人说推门听课是“法宝”，能使教师化压力为动力，促进了教学任务的高效完成；有人说推门听课是“利刃”，导致教师疲于应付，失去工作的主动性和积极性，阻碍了教学使命感的内源生发。 相似文献
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那是一堂语文自习课上发生的事。
小女孩懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候老师突然来到她身边并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而老师并没有因为练习册上的大片大片的空白而雷霆暴怒，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣，句子是这样的：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。”老师看了以后，轻柔地朝小女孩一笑，不由得夸赞道：“非常好，很有想象力， 相似文献
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学校是什么?人们众说纷纭。我要说的是,学校应是“精神成人”的家园。学校为什么能让学子们心向往之,根子在于:它是心灵的家园,是诗意的栖居地,是灵魂的蕴育所,是生命的起跑场。想当年,前苏联作家高尔基因贫寒失学,无法深造,却又执著追梦不止,还刻意将其初涉人生时的困苦唤作“我的大学”呢。在学校,学子们可能被换了心情、心境乃至心灵,因为学校作为特殊的 相似文献
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陈寿参 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(5):67-68
书名:<教学机智--教育智慧的意蕴> 作者:[加]马克斯·范梅南 翻译:李树英 出版社:教育科学出版社 相似文献
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读书是心灵的洗礼,是灵魂的升华,能永远带给人意想不到的惊喜。阅读赋予了我们一双慧眼,让我们对课堂、对孩子看得“真真切切”,对教育更深切的理解。以前,我们的头脑中更多的是教材意识、教参意识,以纲为本、以书为本,眼睛盯着知识点,强求的是标准答案,应对的是统一考试。通过阅读,我们更清楚地知道“教材应该是一座桥梁,引领孩子们走进博大的知识空间”。那么,教师要走进这个空间,领略这个空间,必须丰富自己的知识储备,拓展自己的学科知识,大量阅读相关书籍,才能从容驾驭日益开放的课堂,才能与学生有心灵的交融、生命的提升。“心有多大,舞台就有多大”,“心有多大,阅读就应有多广”。我们总是以“一以贯之”的心态对待阅读,对待心灵的碰撞,对待激情飞扬、诗意流淌的课堂。 相似文献
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读书是心灵的洗礼，是灵魂的升华，能永远带给人意想不到的惊喜。阅读赋予了我们一双慧眼，让我们对课堂、对孩子看得“真真切切”，对教育更深切的理解。 相似文献
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读书是心灵的洗礼，是灵魂的升华，更像是阿拉伯神话中的指明灯，永远带给人意想不到的惊喜。阅读赋予了我们一双慧眼，让我们对课堂、对孩子看得“真真切切”，对教育有更深切的理解。有人说，生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而生存。文字，就是阅读者心中不落的太阳。 相似文献
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学校是什么?人们众说纷纭。有人说,学校是颁发学历文凭的机关;也有人说,学校是学子们的殿堂;还有人说,学校是一张张试卷和一道道练习题……这些说法皆有理。但无论人们对于学校是何感情,是爱、是恨、是怀念、是记忆,是愉悦还是苦恼,是希望还是绝望,是奋进还是退缩,是欢欣还是惆怅……能一语道破“学校何以成为学校”之真谛者,可谓寥若晨星。我要说的是,学校应是“精神成人”的家园。学校为什么能让学子们心向往之,根本在于:它是心灵的家园,是诗意的栖居地,是灵魂的孕育所,是生命的起跑场。想当年,苏联作家高尔基因贫寒失学,无计深造,却又执著追梦不止,还刻意将其初涉人生时的困苦唤做“我的大学”呢。在这里,学子们可能被换了心情、心境乃至心灵——因为学校作为特殊的人类文化传承之地而存在;在这里,她比其他世俗机构更关注人的心灵发育与成长。她是呵护童心的至情至性的摇篮,亦是诱导人们认识自然、顺应自然的智慧谷,更是抵御不良世风而高擎起的一面警世之旗。反思我们当今之学校、当今之教育,唯知识至上,唯分数至尊,唯考试至重。我们历来太重视孩子知识的获取,智力的开发,对如何做人,对青少年的爱心、同情心、欣赏之心等一些重要的思想品质的教育却忽视了。家长关心... 相似文献
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“倾听”，就是认真听、集中注意力地听。在被众多聒噪的声音所围困，被纠缠不清的诱惑所干扰，被日益冷漠的人情所淡化的今天，“倾听”的品质更显得珍贵。然而，倾听难道仅仅意味着一种“认真听”的境地吗？ 相似文献
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