个性化阅读的课程理念与教学转向     

陈尚达 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(1):38-41

个性化阅读是一种旨在促进学生个性发展的、富有个性化的阅读活动。个性化阅读的课程理念体现在个体知识生成课程,对话关系创造课程,从知识课程走向教师课程、学生课程。它的教学转向包括教学目的转向、教学过程转向、教学方法转向和教学评价转向四个方面。  相似文献   

要正确解读“小飞蛾的挣扎”     

陈尚达 《中学语文教学》2006,(7):52-53

《生命生命》是人教版课标教材初中《语文》七年级上册的课文,作者为女作家杏林子。她12岁时染上了类风湿关节炎,年幼的生命便遭受着不幸,后来病情恶化,但她忍着疼痛坚持文学创作,凭借顽强意志和聪明才智谱写生命赞歌。因此,文本不仅是作者独特的生命体验,也是她柔弱生命的顽强  相似文献   

生命关怀视阈中的语文教学设计论   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈尚达 《教育科学研究》2007,(10):43-47

强调"生命关怀"与告别"宏大叙事",集中体现了新语文课程的后现代倾向。追求生命化教学是语文教学设计的理想目标,其核心要素是师生的心灵共振与对话性交互作用,其现实框架是学生的原创性实践与教师的"非指示性"、结构意识与弹性化教学方案。语文教学设计要生成教学智慧与美学价值,追求一种"大观园"效应,其主要环节包括知识选择、方法探索和价值追问三个方面。  相似文献   

语文教学内容重构如何成为可能     

陈尚达 《语文学习》2010,(11)

应试语文教育传统中,语文教学内容似乎并不构成一个问题.在一些语文教师看来,那是语文课程专家的事情,教师只是依据既定的语文课本和教学参考书组织教学,语文教学内容不过是先在的成品.它深刻反映出长期以来语文课程实施的"忠实取向".另有一些教师虽然体现出对教学参考书的超越,生成自己关于课文的创造性理解,但是教学不过是将自己对文本的理解传递给学生.  相似文献   

应理性审视新课改下的“穿新鞋走老路”现象——兼与《新课改与“穿新鞋走老路”》一文商榷     

陈尚达 《全球教育展望》2010,(8)

我国基础教育课程改革出现穿新鞋走老路现象,对此要具体问题具体分析。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化,但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合,制度化教育自然要贯彻以人为本的科学发展观。讲授法与对话法是相通的和关联的,讲授法和灌输论并不是一回事,灌输论盛行有着多方面原因。有效讲授与意义对话的共同要求包括教师榜样示范、学生自主预习、教学情境创设与师生讨论协商等。新课程改革要尊重教师的历史教学经验,追求教师教学的自否定精神生长。  相似文献